高职数学教材建设的对策建议

许赞龙

摘要：高职教育的特点是培养高素质的第一线的技术人才，基于这个特点，高职教材也需要以实用型、实践型为主，本文就以高职数学教材为内容，对教材的重要地位和作用进行分析，并针对其具体的建设对策展开研究。

关键词：高职数学；教材建设；对策

引言

教材是教育的基础，也是教育的依托，高职数学教学中教师必须要紧紧依托建材进行，要不断改革和完善教材内容，才能够更好的适应当代教育教学的发展需求。现阶段我国现代职业教育不断发展，人们对高职高专教育改革也在不断深入，编制更加符合高职院校数学教育职业理念的教材，已经显得更加紧迫。

1高职高专数学课的重要地位与作用

由于高职高专学生毕业后主要从事于生产、建设、服务、管理等一线岗位，所以高等数学教学目的主要是提高学生运用数学知识去分析和解决现实生产实践问题的能力，特别需要熟练掌握数学在工程技术方面的应用。高职高专毕业生大多直接走向生产技术一线.主要需要动手实际操作，如果不懂得工程师与设计师的设计与计算原理，就会很容易因为不理解而导致操作失误，或者只是机械的记忆，不能成为既懂技术又懂原理的真正人才。虽然培养职业技能很重要.但是要培养具有高级技术的人才，仅有专业课知识还是远远不够的，还要使学生能够跟上现代科学技术的高速发展，这就需要学生有很好的逻辑思维能力和再学习能力。如果没有良好的数学基础很难适应技术的高速发展。数学作为一门基础工具学科，通过对数学知识的学习，能够获取学习新知识的方法，启发学生的创造性思维，提高学生的整体素质，使学生有再学习、不断进步的能力，对知识和技能有迅速更新的能力，这才能真正达到高职高专的培养目标，为社会培养出优秀的技术人才。

2.优化高职数学教材建设的对策

2.1高职数学教材整体性的确立

教师所开展的数学教学课程，首先，应以专业教材的教学内容为主，并保证工科学生可以学到结构完整、体系内容丰富的数学知识。开设高等数学教育课程，可以提高学生的学习兴趣，并有以下两点优势：首先，学生可以利用学习高等数学课程的机会，不断提升个人逻辑思维和辨别的能力，强化对身边问题的分析和思考，让解题速度提高。其次，高等数学教育课程是学生学好系统化数学知识的前提，为以后学习深层次的数学理论知识奠定基础。

具有编写教材能力的人，在整个编写过程中应十分注意。首先，高职数学教材内容应区别于传统本科教材内容，以提高学生逻辑思维能力为目的，保证学生在短时间内可以提高个人解题速度，让专业课程的学习变得更加轻松。其次，高等数学的教材内容应与学生的学习能力为主，将教材作为提升学生个人技能的工具，并以辅助的方式确保学生掌握更多的解题技能，才是编写教材的最终目的。最后，应保证教材内容知识的完整。虽然现有的高等数学学习内容十分零散，但教师应为学生搭建结构完整的知识体系，降低高数的学习难度，确保学生成为能力较强的精英人才。

2.2高职院校的数学教材应加强与实际的联系

高等数学教材的编写过程，除了要符合高职院校的基本教学特点以外，还应具有较高的培養能力和知识应用能力，保证学生可以获得专业性较强的技术性知识。高职院校的数学知识与本科院校相比，应将重点放在提高学生的技术应用能力方面，让学生可以将学到的数学知识与实际生活的生产技术接轨。教师为学生提出与现实生活息息相关的例题和习题，并为学生搭建良好的数学模型结构和学习平台，让学生有更多的锻炼机会，加强对现有知识的运用能力，才能让高职院校的高等数学知识变得更有价值。教师给予学生更多的实际应用机会，提高学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生的数学知识应用能力迅速提高。尊重学生的学习特点以及兴趣爱好需求，强化学生对高等数学理论知识的理解能力和运用能力，是教师开展高等数学知识理论教学的最终目的。

2.3高职院校的数学教材应做到理论与实用兼顾、难度适中

高职院校学生的个人学习能力与基础知识掌握能力相对较差，假如将本科教材的知识内容原封不动的在高职院校进行讲解，学生会由于个人能力不足而产生厌学的心理。为保证提高学生的学习兴趣，教材的编写应注意以下几点问题：首先，降低的难度应适度，除了删除部分非重要内容以外，还应保证教学系统的完整，让学生有更多的内容选择机会，确保学生有余力完成其他学科的知识学习任务。其次，不可为了降低难度而删除重点定理内容。多数定理内容都是数学家耗费多年思考而获得的知识财富，教师应谨慎选择，不断提高对数学知识的讲解能力，确保学生学到更有价值的理论知识。

2.4注重教材内容的多样化、编写适合专业学习的数学教材

由于高职院校各专业学生使用高等数学知识内容的不同，为保证学生学到专业的理论知识，也为了提高现有理论知识的实用价值，教师在编写教材内容时，应按学生专业的实际需求状况，重编教材知识体系，为学生提供配套的专业高等数学教材。教师应加强对理论知识与基础知识的讲解，保证编纂以后的教材内容符合学生的专业应用需求。比如：在对计算机专业的学生编写高等数学教材内容时，需要以经济类的数学知识为主，并保证数学知识可在计算机专业领域得到应用。教师的精心编写和内容的重组，可以让学生快速应用数学解决专业难题。教师还应加强对新生的系统构建教学任务，让学生养成良好的学习习惯，提高对高等数学理论知识的学习兴趣，为以后高等数学知识的运用和学习奠定基础。教师可以适当组织以高等数学为主题的“专业课对接研讨会”，让多个专业的学生利用学到的数学理论知识进行交流，提高现有数学理论结构的完整性。教师还应满足不同专业学生对理论知识的需求，确保学生加强对数学知识的运用，让制定的多样化数学教材可以为学生的发展提供帮助。

结束语

教材是教育的重点和根基，也是提升教育水平的关键，在高职数学教育改革背景下，相关教育工作者应该积极进行教材的改革和研发，结合职业教育的特色，编写更加符合高职数学教育的教材，如此才能够更好的提升职业教育水平，发挥职业教育的力量，为社会培养更多的高素质复合型人才。

参考文献：

[1]高职院校高等数学教材建设的改进探索[J].李开慧.中国成人教育.2013（12）

[2]关于高职高专数学教材建设的几点思考[J].杜绍坤，王建平，王洪林，马池德.河北工程技术高等专科学校学报，2014（02）endprint