关于培养幼儿注意力的几点思考

王海丽

摘要：对于幼儿来说，注意力的培养是十分重要的，它关系到幼儿的学习效率，影响到幼儿的智力发育。尤其大班幼儿，是否拥有良好的注意力直接影响大班幼儿的身心发展及进入小学后的成绩。因此，培养幼儿形成良好的注意力是发展幼儿德智体美的必要条件。

关键词：幼儿；注意力；意义

注意是心理活动对一定对象的指向和集中，注意本身并不是独立的心理过程，但对感知、记忆、想象和思维等心理过程都具有定向、组织和调节等作用。注意也与感知等心理过程一样，是有发生发展过程的，而且其发展水平直接影响智力发展水平。在幼儿期，幼儿注意力的培养必须给予足够的重视，这对于幼儿能力的发展带来很大的影响。那么，如何培养幼儿的注意力呢？在这个变化万千的世界里，有许多是孩子未曾见过和听过的新鲜事物，以其独特的魅力吸引着孩子。因此，我们可以充分利用孩子的好奇心来培养幼儿的注意力。

一、激发参与兴趣，吸引幼儿注意力

兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。如果孩子在入园前接触的书本知识太多，入园后发现老师讲授的都是自己屡见不鲜、耳熟能详的东西，那么，大多数孩子都会不由自主地精神溜号儿，东张西望，做小动作。在生活中你常常会看到一些孩子按家长的要求做某些事的时候，总是应付式或心不在焉，而在做他感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养孩子识字的兴趣，你可以利用孩子喜欢故事的特点，给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书，并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。

二、充实游戏内容，集中幼儿注意力

通过前两个阶段，幼儿的注意力得到一定程度的提高，教师需继续巩固成果，让幼儿形成稳定、持久的注意力。教师可以将幼儿喜欢的游戏融入生活环节中，在培养幼儿自理能力的同时，加强专注力。如在幼儿午餐环节中，我们提出自助式分餐管理，让幼儿按自己的需要取用餐具、确定用餐量。首先幼儿自由分组，保教人员将饭、菜、汤分别盛在大碗里，分到每组后，幼儿拿取自己的餐具，自助分餐。若幼儿因争抢座位而发生冲突，可以用游戏的形式解决问题。如玩“石头、剪刀、布”游戏，胜者入座；比身高、体重，高的、重的幼儿让给矮的、轻的幼儿；摸奖游戏等。为避免幼儿自助分餐时拥挤，保教人员可以巧妙介入一些提示，如先第一、三组，后二、四组，第二天再调换过来；先女孩子后男孩子等。

这种自助分餐方式不仅激发了幼儿参与的积极性，培养了自理能力，同时也提高了幼儿的倾听能力、注意力。

三、注重体态语言，提高幼儿注意力

体态语比口语更能表达情感，尤其是对幼儿来说，这一方式显得尤其重要。体态语就是教师运用肢体语言和幼儿交流的手段，也是教师用手势、姿态、表情、身体移位等非言语手段对幼儿的活动做出积极有效的肯定。这种肯定远远超过了言语的范围，给了孩子莫大自信。从自身的角度来说，抑制了他们注意力不集中、随心所欲、没有坚持性的习惯。让幼儿在感到亲切温情的同时，获得了更多的满足和鼓励。培养了他们的自制力，促进个性的有利发展。如声音，说话声音比较响亮，给人的感觉是这个人信心充足；反之就是有气无力。在幼儿教学过程中，上课往往需要的是一种生动的、充满激情的氛围，在这种气氛下，他们才会积极地投入到教学活动中来。老师洪亮的声音会刺激幼儿的感官，让幼儿们觉得这个老师充满了激情。而这种激情却最容易受感染，也就越容易集中幼儿注意力。有的老师课堂声音太小，有一些不应有的举止，都容易分散幼儿的注意力。所以老师，在外在的，表情，声音，语言，都应该进行训练或通过他人的指导，直到幼儿能接受为止。

四、开展任务活动，培养幼儿注意力

平时幼儿在家中习惯被包办，家长帮幼儿做了很多幼儿自己能做到的事情。在幼儿园的一日生活中，教师可以从幼儿力所能及的小事入手，对幼儿提出要求。比如要求幼儿准时午睡、起床；按时吃饭，碗里不留饭；玩具用过要整理好等。这些小事对幼儿习惯的养成、注意力的提高都具有很大的意义。如幼儿午餐后的整理打扫环节，以往教师会安排给值日生做，其他幼儿自由活动。这样大部分幼儿都自然地认为收拾餐具和自己无关。教师应支持并鼓励所有幼儿参与餐具整理，以培养良好的行为倾向。此外，教师还可以准备幼儿喜欢的打扫工具，如卡通儿童扫帚、卡通小拖把、小熊围裙、彩色抹布等。整理完毕后，教师还可以组织幼儿对自己的工作进行评价。教师将原本“浪费”的餐后整理环节，充分地利用起来，让所有幼儿都有自己的任务，在任务中提高自理能力，培養专注力。

此外，幼儿在操作活动中经常会遇到困难、干扰或不感兴趣的内容，迫使幼儿放弃任务。这时，仅靠提高注意力是不够的，教师必须有意识地培养幼儿的自控能力，使注意力服从于活动的目的和任务。我们可以通过让幼儿在一段时间内专心做一件事，如绘画、手工、下棋、拼图等，来培养幼儿的自控能力，并固定活动的时间和地点。如让幼儿进行区角活动，最好鼓励并支持幼儿在自己选定的区角中坚持玩20～30分钟，以期让幼儿形成心理定向。

结语：

对大班幼儿而言，注意力的培养与他们今后的学习、成长和生活是息息相关的。有些家长觉得自己的孩子天生就比较活泼，根本管不住，然而注意力并不是天生的，而是一种习惯，是需要后天培养的。这种习惯需要老师和家长的配合，帮助幼儿培养，更需要幼儿的努力。幼儿园教师要时刻注意每个孩子的个体差异，根据幼儿的发展特点，因地制宜，因材施教，有目的、有计划、有针对性地培养幼儿的注意力。

参考文献：

[1]王嫣.通过游戏提高幼儿注意力[J].才智，2012（15）

[2]刘艳华.培养幼儿注意力，促进课堂教学效率的提升[J].中国校外教育，2014（S3）endprint