浅谈小学语文教学中的生命教育

孙月云

摘要：生命教育是一切教育的基础和归宿。特别是在小学阶段，生命教育更应引起教育工作者的高度重视。作为一名小学语文教师，我们应充分发挥学科优势，以教材为依托努力向学生渗透生命教育的意义与作用，努力培养学生健全的人格和高尚的道德修养，为构建丰富多彩的人文课堂贡献力量。

关键词：小学语文；生命教育；阅读；感悟

《小学语文课程标准》指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”。毋庸置疑，语文教育的重要内容就包括生命教育的渗透与实施。作为一名小学语文教师，我们应努力从教材中挖掘生命教育的素材，用生动的文字开启孩子们的生命之门，用有趣、感人的故事陶冶孩子们的情操，实现语文学科的思想教育和生命教育等诸多功能。

一、对小学生加强生命教育的必要性

1、新课改要求学校教育要加强生命教育。学校教育经历了一次次的变革，到了今天，新的课程改革打破了精英教育模式，建立了“以人为本”教育理念，关注人的成长和个性，重视学生的发展和人格，培养快乐、健康、幸福的全面发展的一代新人。今天，学校教育开展了丰富多彩的生命安全健康教育，进行了多学科的渗透，在音乐、体育、思想品德、科学等学科中都有明显的生命安全健康教育，而语文学科则呈现出隐形的生命教育元素，在优美的文字，生动的故事中蕴含着生命教育。再者，小学语文教材也不是按照生命教育的主题来安排选文，所以，教师必须要努力发现和挖掘生命教育的话题和内容，适时、恰当地进行生命教育。

2、学生的现状迫切需要加强生命教育。小学生的心智还未成熟，在各种不良影响中不能正确地接纳，容易产生淡漠的生命意识，甚至出现自杀和他杀现象，严重影响学生的健康成长，为今后的幸福生活蒙上阴影。加之现在的孩子几乎是独生子女，他们身上存在很多不良习气，比如：懒惰、自私等。在小学生接受教育之初，在人生奠基之时，我们语文教师有责任把祖国的花朵和家庭的希望的孩子们进行正面的引导和教育，用正能量的力量塑造孩子们的灵魂，加强孩子们的生命教育和社会主义核心价值观的教育，为学生的发展和幸福人生做好准备。

二、依托教材分类解读生命教育内容

生命教育的内容分类，从国内和国外的学者来看，分类繁多。我从著名学者文雪关于《生命教育论》谈及生命教育内容的分类来进行分组分类。分别是认识生命、尊重生命、敬畏生命和珍爱生命四个方面，它涉及学生自我生命的认识，与他人、社会、大自然的和谐相处。

①认识生命：课文中介绍动植物生长过程及其生活习性、生活方式的内容，它们以自己独特的生命特征独立存在于世界每个角落。学生在阅读这些课文时体会到生命的美丽、生命的独特、生命的多样，从而热爱动植物，热爱生命，热爱大自然。

如《小蝌蚪找妈妈》一文介绍了小蝌蚪的成长过程，让孩子们感受到小蝌蚪成长的艰辛，生命的伟大，从此会更加热爱小蝌蚪，热爱动物可爱的生命，保护动物，拿出最多的爱心保护小动物。《鸟的天堂》一文介绍了可爱的鸟儿在美丽大榕树里安家和嬉戏的和谐景象。启迪学生要爱护大自然和大自然中的生命，要和谐地与大自然相处，这样我们都会幸福地生活在地球上。既对学生进行了生命教育，又加强了保护环境的教育，与他人和大自然和谐相处的教育。

②尊重生命：课文中介绍不完美、弱小和残缺的生命现象得到尊重和敬佩的内容，在作者的笔下他们都有存在的价值，都有肯定生命的必要。学生在这部分内容中容易感悟到与他人相处的和谐与宽容，在生动的故事中感悟到尊重他人的生命的必要和重要。

如《理想的风筝》一文，讲述了腿脚有残疾的小学刘老师的乐观与顽强，表达了作者对刘老师的爱戴和崇敬之情。我在教学时让学生议论“刘老师在身体有残疾的情况下能够得到学生们的爱戴和喜欢理由是什么”的问题，孩子们的回答是“他对学生和蔼可亲，得到了学生的尊敬”，是的，刘老师的生命是不完美的，但是他的精神特别完美，得到了作者和读者的尊重。这样的故事比起空洞的说教要容易感动人、感染人，容易让人难以忘怀。

③敬畏生命：课文中介绍顽强生命力的人物和动植物，对自强不息、永不放弃的生命的赞美的内容属于敬畏生命的素材。如《左公柳》一文，介绍了大西北新疆边塞生长的象征了左宗棠精神的柳树的不屈不挠、坚韧顽强，以树喻人，容易让学生与作者产生共鸣，敬畏左公柳顽强的生命力，佩服左宗棠的英雄气概。

④珍爱生命：课文中包含保护动物和植物，保护环境和地球的文章，强调对生命的保护意识，重视人与自然的友好和谐地相处，归根到底也是为了人的生命安全和健康。如《司马光》一文介绍了司马光为了救起落入缸中的小朋友机智地拿石头砸缸的故事，在人和缸之间，司马光选择了救宝贵生命的人。

三、语文课堂实施生命教育的方法与途径

1、读悟议法：学生在阅读的基础上感悟文章的主旨和生命教育的元素，在课堂上充分让学生评议和讨论，在思想和行动上得到提升。过程图示为：阅读→感悟→评议。

2、观读品法：便于图片展示或者有影片资料的课文，先让学生自己观看或者在课前集体观看，然后阅读课文内容，在学生联系二者内容之后，大胆让学生品味文章主旨和生命教育的材料，教师在此基础上总结和概括。過程图示为：观看→阅读→品味。

3、读悟写法：在阅读课文后，让学生感悟生命教育的内容，形成共识后，让学生写出感想，在小组或班上交流，以到达领悟文章主旨和进行生命教育的目的。过程图示为：阅读→感悟→写作。

4、读议演法：在充分阅读课文后，师生共同议论，达成共识后，表演课文内容，突出主题思想。通过行为动作加深教育效果。过程图示为：阅读→议论→表演。

总之，在小学语文教学中实施生命教育对学生的成长是极其重要的。教师要借助教材帮助、引导学生认识生命的价值，进而尊重生命、敬畏生命、珍爱生命，只有树立正确的人生观和价值观，懂得珍爱生命，学生才能勤于思考，勇于担当，活出精彩。

参考文献：

[1]蔡亚平，姚佳佳.小学语文教科书中生命教育内容剖析——以人教版教科书为例《教育导刊》 2014年 第12期

[2]吴宇晖.谈小学语文教学中的生命教育《中小学德育》 2013年 第11期

[3]王雅萍.小学语文学科生命教育的现状与对策《现代教学》 2013年 第7期endprint