浅谈生理学实验教学有效性提升的策略

郎妙郎

摘要：生理学是医学教育中的一门基础性学科，对学生实践能力的培养具有十分重要的作用。随着经济和社会的发展，传统的生理学实验教学模式已经无法适应当前的人才培养需求，必须要对其进行改革，这也是素质教育的必然要求。笔者结合自身的教学经验，就如何提升生理学实验教学有效性谈一谈自己的看法。

关键词：生理学；实验教学；有效性；医学教育

前言：

随着经济和社会的发展，现代教育的目的不仅仅是给学生灌输知识，提高学生的文化素质，而是要培养具有探索能力和创新精神的高素质人才。生理学是一门基础性的医学学科，其实验教学的比重非常大，通过生理学实验教学可以开发学生的探索能力和创新能力。本文通过对生理学实验教学策略的特点进行分析，在此基础上就生理学实验教学正确的教学策略展开论述。

一、生理学实验教学策略的特点

（一）可操作性

众所周知，医学学科普遍具有一定的难度，生理学作为医学中的一门基础学科，其实验操作难度也不容小觑。因此，生理学老师在制定实验教学策略的时候要结合具体的教学目标，根据目标中的每一个具体要求进行制定，要求有可实施的程序、技术和方法，具有较强的可操行，否则教学策略就变得毫无价值[1]。教学策略实质上就是为了达到教学目标而制定的具体实施方案或具体的实施计划，所以可操作性是生理学实验教学策略的最主要的一个特点。

（二）指向性

教学策略实质上就是一项具体的实施方案，主要是为了向实际教学提供服务，以便达到一定的教学效果和教学目标。生理学实验教学具有非常明确的教学目标，这也是整个教学过程的出发点。因此，老师在制定或者选择教学策略的时候并不是随意的、主观性的，而是要指向教学目标。由此可见，要想将教学策略的价值充分发挥出来，所选用的教学策略必须要指向特定的教学目标、特定的教学内容和特定的问题情境，对老师的教学行为起到一定的规范作用，这样教学策略才能达到应有的目的。

（三）灵活性和整体性

教学策略和教学问题之间具有一定的对应关系，但是这个关系并不是绝对的，一个教学策略可以解决一个问题，也可以解决多个问题，同样，一个问题也可以由多个教学策略进行解决。由此可见，教学策略具有较强的灵活性。老师要应用教学策略的时候，要根据教学对象、教学内容、教学目标和教学情境的变化而变化，以取得最好的教学效果为最终的目的[2]。除此之外，教学策略还具有整体性的特点，老师必须在制定或者选择教学策略的时候必须要综合考虑教学的全过程，对其中的各个要素进行综合考虑，以此为基础对师生的互动作用方式以及整个教学进程作出全面的安排，使教学过程具有系统性和完整性。

二、提升生理学实验教学有效性的具体策略

（一）营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

在传统的生理实验课教学中，老师通常采取灌输式教学模式，将完整的实验方法以及相关的理论知识灌输给学生，学生在实验过程中依葫芦画瓢。即使学生在课前没有预习，在实验课上也能顺利完成整个实验过程，但是却实验的原理和目的却不明确，教學过程看似顺利，实则毫无价值。生理学老师要重视这一点，首先要让学生提前做好预习工作，对实验的目的和原理都能有所了解和掌握。其次，在课堂教学过程中，老师要加强和学生之间的互动交流，突出学生的主体地位，营造一个良好的学习氛围，让学生积极主动参与到实验交流和讨论之中，引导学生建立一个整体的学习框架和实验构思，在实验操作的过程中融入自己的思想，敢于创新和突破[3]。

（二）提高学生的操作技能，增强学生的学习信心

生理学实验效果的好坏在一定程度上是由学生的操作技能决定的，有些学生的心理素质比较差，在实验中失败了一次就丧失了对实验操作的兴趣，导致技能一直无法得到提高。在传统的生理学实验教学中，大多数老师都是强调实际操作，而忽视对学生观察能力和想象能力的培养，导致学生的操作技能一直得不到有效的提高。生理学老师要认识到这一点，在实验教学过程中要注重培养学生的操作能力和观察能力，以此达到学生综合能力提高的目的。例如，生理学老师可以将理论相关、器材相近、实验对象相同的动物实验综合在一起，抽取一定的时间安排一次专门的实验课，训练学生对神经分离、动脉插管、组织分离、气管切开、动物麻醉以及各个机械的使用等各项基本技术[4]。通过这一节专门的实验课，让学生对大动物实验的操作技能做到基本上掌握，为以后的具体实验奠定良好的基础。据相关资料显示，对学生的技能进行训练以后，学生再次操作的时候成功率也会显著增加。而且学生有了一定的实验基础，实验操作的时间也会变短，也就有了更多的时间去对实验现象进行观察，从而对自己的思路进行整理。在这个过程中，学生获得一定的成就感，自信心也有所上升。

（三）建立完善的考核体系，增强实验教学效果

科学合理的实验考核可以加强学生对实验教学的重视。在以前的生理学实验课中，大多数学生都将其视为“送分课”。因为实验成绩往往是根据实验报告进行评定的，学生都将大部分精力放在实验报告的撰写上，而忽视了实验过程的具体操作，缺乏压力和动力。针对这一现象，生理学老师要加强重视，细化实验的评分标准，将学生的课堂表现、操作技能以及对待实验的态度等都作为评分标准纳入到总成绩之中，实验报告占总成绩的40%，其他各项综合占据60%，引起学生对实验的重视，在实验教学过程中端正自己的态度，用心去学习和操作。

结论：

综上所述，作为生理学教学中重要的一个组成部分，生理学实验实验具有十分重要的作用。生理学老师要重视生理学实验教学，综合考虑教学目标、学生能力、学生需求以及社会对人才的需求等各个因素，选择合理的教学内容和教学模式，培养学生的实践能力和创新能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]科研理念在生理学实验教学中的重要性探讨[J].白晓洁.山西医科大学学报（基础医学教育版）.2008（01）：23-24.

[2]生理学实验教学模式探索[J].王丽刚，倪鑫.西北医学教育.2006（06）：10-11.

[3]生理学实验教学改革的几点体会[J].任爱红，胡咏梅，胡志红，王红伟，杨东伟.基础医学教育.2011（01）：25-27.

[4]生理学实验教学中研究性学习的探索与思考[J].张春晓，夏映红，章宏，赵华.基础医学教育.2011（04）：12-13.endprint