快乐教学法在小学语文教学中的应用探究

黄非飞?谭美娥

摘要：新课程改革背景下创新初中语文教学方法，提高语文教学效率成为教学重要目标。在进行语文教学时，如何进行教学模式的改进，拓展学生语文思维，增强学生语文能力是每一个语文教学工作者需要謹慎思考的问题。对现有的教学模式进行改进，利用新手段新模式，进行教学模式的转变，对于语文教学水平的提高有着重要的意义。

关键词：快乐教学法；小学语文；教学模式

在目前的语文教学时，还是照本宣科的老一套模式，刻板无趣，让学生丧失学习兴趣。当前的现状告诉我们，单一依靠知识方面来提高教学水平的模式已经逐渐被淘汰了。所以，在这转型的重要阶段，语文课堂教学的改革已经迫在眉睫。而如何构建语文趣味课堂，怎样利用新环境下的教育理念来进行科学快乐教学法的应用，提升教学水平，减轻学生压力，提高教学效率，为学生创造一个愉快的学习氛围是我们每一个致力于或即将致力于教育事业的同志必须要直面和解决的问题。

一、快乐教学法的内涵

快乐教学是近年来提出的名称，但是，快乐教学的思想却在国内外的教育史上由来已久，源远流长。我国春秋末期的教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 在 17 世纪的西方，伟大的教育家夸美纽斯也指出过 “教师要和善地快乐地教育儿童，以便在没有殴打，没有哭泣，没有厌恶的气氛中，喝下科学的饮料”[1]具体说来，快乐教学法是教师在课堂教学中，有意识地创造快乐的情境氛围，有意识地运用能够激发学生快乐体验的方法，让学生在轻松快乐中获取知识与技能，体验过程与方法，形成情感、态度与价值观的系列教学方式[2]。

二、快乐教学法的优势

2.1 激发兴趣，充分发挥学生的主观能动性

学习兴趣是一种积极的心理暗示，是推进学生主动学习的动力与养分。快乐教学法的展开首先能够将教学知识赋予新的表达方式，其次能够将学生的注意力牢牢吸引，大幅度的提高学习兴趣[2]。尤其是对于语文来说，对于学生来说本身难度较大，快乐教学法能够在减少难度的同时，让学生以最快的速度来掌握相关知识，充分发挥自身的主观能动性，积极的开动脑筋，去自主学习，提高学习效率。

2.2 进行语文思维的培养

快乐教学法能够让学生处于一个良好的语文环境中，能够刺激学生的发散性思维，培养学生的语文思维。我们都知道，语文思维的养成对于语文的学习是非常重要的，直接决定了学生的语文学习效率。在游戏中养成语文思维，让学生能够树立起语文意识，用语文思维去发现问题，解决问题，对于学生现在的学习以及今后的学习都有重要的作用。

2.3 营造语文环境，提高学习效率

与传统的照本宣科的应试式教育不同，快乐教学法的引入不仅是对教学模式的转变，也是对教学环境的改变。它让教学脱离了“老师讲，学生听”的流程式教学，让教师更注重学生的反映，而不是只关注教学目标的完成[3]。让教学更加人性化，创造出更好的语文环境，让学生能够在一个良好的环境中进行语文学习，提高学习效率。

三、快乐教学法在小学语文教学中的应用

3.1 利用新的影视资源和其他道具营造氛围

合理的进行影视资源的利用，利用影视资源进行资料和内容的收集整理，将一些与学习息息相关的内容进行引入，更大程度的对学生的知识面进行扩展补充，构建高效立体的初中语文课堂。在学生对纯文字的学习方法已经丧失兴趣时，让影视资源出现在课堂教学当中，利用丰富的影视内容和资源，让学生产生浓厚的兴趣[3]。我们知道意识的导向性对于人的行为是具有非常大的影响的，只有在激发了学生的兴趣后，学生才会想要去学习，认真去学习，增加沟通交流的欲望，让师生之间的互动更加和谐。影视资源与语文课程的结合发展，是对学生学习效率、学习能力、学习兴趣的极大提高，是时代的发展所需要的教学模式。在另一方面，影视资源的应用也让师生之间能够增加更多的互动，更多的交流，让师生在新的教学环境中能够更好的实现互动目标。

3.2 进行情景模式的应用

将课本的内容以及相关的教学知识引入到一些真实的场景中，进行一些特定场景的构建，用这种特定的情景以及情节来将相关的语文知识进行传达，来引导学生进行语文知识的吸收，进行相关知识点的掌握，并在这种浓厚的教学氛围中进行语文思维的培养，进行语文逻辑的建立。让学生在这种特定的场景中，融入自我，主动积极的进行自我学习和思考，充分发挥自身的主观能动性，从而达到提高语文学习能力，提高教学质量和学习效率的目的。

3.3 进行一些教育游戏的引入

小学生作为一个特殊的教学对象，因为其年龄以及认知方面的特殊性，在对这一特殊群体进行教育时，需要根据实际情况来进行特殊对待。课堂是教育的载体，学生是教育的受众。在小学语文教学中进行一些游戏的引入比传统教学模式对小学生的教育成长更为有利。游戏的明显特点是创新、高效、参与度高，是一种极具创造性的教学模式。老师在对学生的综合水平例如学习进度、学习能力等进行综合评估后根据实际情况进行游戏的设计，可以激发学生的学习思维，让学生学会主动学习，达到扩展个人能力的目的。大大提高小学生的学习信心，让学生能够自然而然的投入到学习中。

四、结语

语文作为一门包容性强、涉及面广、影响广泛的学科，具有较强的主观性。为了让学生更好的进行学习，提高学习的效率和水平，进行综合素质的提高，将快乐学习法进行应用非常必要。在进行快乐教学法的应用时，可以利用影视资源、教育游戏、教学工具等进行，来确保课堂的趣味性，增强学生的语文学习效率和学习水平。

参考文献：

[1]柴祎.“体裁教学法”在小学语文阅读教学中的应用研究[D].云南师范大学，2016.

[2]乐工.浙江省乐清县乐成镇小学教师在语文教学中运用“快乐教学法”[J].人民教育，1987，（09）：19.

[3]张巧文.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[D].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011，（02）：101-105.endprint