引导文在“机械基础”教学中的应用研究

辛宗艳

摘 要：在“机械基础”教学过程中，培养学生学习该课程的兴趣至关重要。文章结合教学实践，对引导文教学法在“机械基础”教学中的有效应用进行研究，以提高学生的学习兴趣，促进学生自主学习，提高学生的职业能力和综合素养。

关键词：自主学习；引导文；机械基础；教学；应用

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0049-01

“机械基础”是机械加工专业一门实践性与综合性较强的课程，它一方面涉及许多生产实际的知识，另一方面又综合运用了不少选修课程提供的基础理论。一些学生在学习这门课程时，通常会感觉内容零乱、庞杂，抓不住重点，以致对这门课程没有学习兴趣，学习效果差。而将引导文教学方法积极引入“机械基础”教学活动中，以学生为主体，借助完善的教学设施和丰富的教学资源开展教学活动，可以提高学生的职业能力和综合素养，现分析如下。

一、引导文教学方法的概述

按照引导文用途和适用范围的差异性，可以将引导文划分为通用型和专用型两大类。通用型的引导文，通常不会涉及具体的教学内容，它比较适用于专业核心课程教学。而专用型引导文，则会涉及具体的工作内容，比较适合于专业基础课程的教学。引导文教学方法，由于源自项目教学法，因此需要大量与教学项目相配套的文獻资料，进而才能真正实施教学活动。有部分中职教育研究学者，基于教学内容的考虑，将引导文分为如下诸多类型：描述学习目标的引导文、描述任务的引导文、描述教学内容的引导文及教学工具文等。引导文教学方法，有利于增强学生的团结合作意识，促进学生执行能力和综合素养的提升。同时，利用引导文进行教学，能够将中职教师从枯燥的教学中解放出来，使教师的精力都放在引导学生学习和帮助学生解决疑难困惑等方面，能够有效地提升教学质量。

二、机械基础课程引导文的设计

通常，综合化课程机械基础课引导文的设计方案，都是建立在生产实践基础上的，并且和当前机械工业息息相关。因而，要想提高教学质量，整个机械基础课程使用的学习材料内容，要和课程整体设计相一致，按照“获取信息——制订计划——做出决定——实施计划——检验——任务总结”的模式安排教学内容。“获取信息”是非常关键的环节，学生在拿到学习辅导策略之后，会迫不及待地想完成任务，因而，教师应告诉学生，要做好获取信息的准备工作。在引导文教学过程中，“获取信息”这一环节可以让学生有足够的时间进行准备，进而为顺利开展教学活动做好铺垫。另外，在具体教学实践中，引导文会以活页式及相关作业的形式来发挥其作用，这充分调动了学生参与课程学习活动的积极性，而且有利于教师了解学生的学习情况并及时调整教学活动，从而有效提升教学质量。

三、基于自主学习的引导文在机械基础课中的应用

下面以“机械基础”课程中“铰链四杆机构的组成和分类”为例，阐述基于自主学习的引导文在机械基础教学中的具体应用。

（1）获取信息。教师在开展教学活动前期，要注重利用多媒体设备为学生播放铰链四杆机构在日常生活、社会生产中的实际应用情况，然后再下发“学习辅导策略”，让学生了解本次学习的任务。例如，学生应该掌握制作铰链四杆机构三类运动形式的模型，了解本组的学习情况，总结本组小组成员对活动的意见等。教师还应该叮嘱学生，要做好前期的准备工作，让学生做到心中有数，以促进活动的顺利实施。

（2）制订计划。通常情况下，根据“学习辅导策略”的要求，学生应以四人或六人为一组，进行活动的相关准备工作，包括画出铰链四杆机构的设计图纸，了解任务实施过程中需要注意的安全问题和注意事项等。另外，学生还要积极利用互联网等媒介搜集相关的知识点，策划本小组学习成功的展示方案。

（3）做出决定。学生将制作好的计划书交上来，教师首先会对计划书进行查阅，分析计划书是否能够有效实施，再帮助学生确定实施方案。期间，教师发现一组学生利用不锈钢钢管作为材质制作铰链四杆机构杆件，便提议，不锈钢管的价格过高，用银色硬纸片制作模型，会不会更合适？通过师生间的交流，学生最终制定出了最佳的方案。

（4）实施计划。学生在课堂上按照计划书进行独立操作，在制作过程中出现问题后，学生会立刻将遇到的困难写在便利贴上，并贴到黑板上，让同学们一起探讨。例如，有学生不明白“杆长条件”的计算问题，于是教师引出“三角形两边和大于第三边”的三角形知识，帮助学生解决了问题。

（5）检验。学生制作完成后，要按照制作程序检查自己的制作过程。通过此环节，学生能够巩固所学的机械基础知识，还能掌握机械设备拆装知识，丰富了知识储备。

（6）评价总结。各小组结合自己的实际工作情境，分析本小组在制作模型过程中是否出现曲柄问题，然后各成员在组长的带领下给自己的作品打分，最后由教师对学生的作品进行综合评价，总结出作品的优点及不足，以提高学生的设计、制作水平。

四、结束语

总之，“机械基础”是机械加工专业一门实践性与综合性较强的课程，在引导文的指导下，学生能够有计划地自主学习，学生分析问题、解决问题及团结协作的能力均能得到大大提高，从而不断发展自己的综合素质。

参考文献：

[1]邱培钊.问题教学法在《机械基础》课教学中的应用[J].职业教育研究，2008（06）.

[2]翁惠清.中职《机械基础》互动课堂教学模式的研究[J].教育教学论坛，2015（11）.