运动生理学课程立体化教学资源的整合与利用

汤盈

（宿州学院 体育学院，安徽 宿州 234000）

运动生理学课程立体化教学资源的整合与利用

汤盈

（宿州学院 体育学院，安徽 宿州 234000）

随着网络技术的不断发展创新，极大提高了人们工作生活品位.运动生理学这门课程在高校体育专业教学中，普遍效果不理想.通过网络技术，可以实现该门课程的立体化教学资源的整合与利用，通过纸质教材、网络资源、媒体材料等等资源的整合与利用，提高教学效果.本文对该门课程的立体化教学资源的整合与利用进行简单阐述，为高校进行立体化教学资源建设提供参考.

运动生理学；课程；立体化教学资源

1 运动生理学教学现状

1.1 运动生理学课程特点

运动生理学这门课程在体育院校、体育专业以及体育锻炼中都是一门非常重要的基础课程.其具有涵盖内容广、理论性强、学习难度大等特点，对原本理论知识就不好的体育专业学生来说，学习难度较大.

该门课程主要内容是阐述人体在进行活动时，身体各个器官以及整体机能的运作规律，指导人们进行合理的锻炼与科学的训练的理论课程.不仅如此，高校体育专业学生在进行日常训练时，也是将该门课程的理论用于实践的过程，通过研究运动员的身体变化情况，找出更符合科学的锻炼方法.所以说，运动生理学这门课程不仅只是关系到考试成绩，更是关乎日后提高运动员职业能力的重要指导.

但是，由于教学资源有限、教学方法老旧、教学设备不足等原因，运动生理学这门课程在学校的教学效果一直不好.要解决这个问题，就必须将运动生理学的教学资源进行立体化的整合与利用，提高教学资源的利用率，使学生自主学习提高，改善教学效果.

1.2 运动生理学教学现状

选取宿州某学院体育专业学生作为研究对象，观察当前运动生理学的教学现状[1].

该学院体育专业的学生由于各种原因没有计入统计样本.如加入集训队、课业任务重、经常逃课旷课学生等不对其进行统计.调查样本随机选取该专业两个班级共60名学生，其中男生40名，女生20名进行调查统计.

表1 体育专业运动生理学学习基本情况

表2 学生对运动生理学课程现状的看法

表2是对学生使用网络平台教学后，学生对该课程的教学情况进行反馈.

综合表1与表2进行分析，根据该调查情况，体育专业学生基本都了解，运动生理学该门课程的学习内容与对其职业发展的重要性，但是学生普遍认为该课程较难.同时，学生对目前的教学现状基本满意，可是对教师的专业素质与课余时间的学习安排较为不满.造成这种情况的原因很大程度上，是因为教师还是使用较为传统的方式教学，而且没有对该门学科的教学资源进行立体化的整合与利用.面对这种情况，运动生理学课程必须要实现立体化教学资源的整合与利用，搭建好该课程的网络平台，帮助学生进行学习.

2 立体化教学资源

2.1 概念

立体化的教学资源指的是，将一切可以帮助教学的资源整合使用.其中包括纸质文本资料、自然物质资源、网络信息资源、媒体资源、社会资源等等.当前的网络技术发展飞快，教师和学生都可以非常方便快捷的获得运动生理学的相关资源，这为该课程教学资源的立体化的实现提供了可能.通过搭建网络平台，实现将所有可用于教学的资源进行立体化的整合，并运用于具体的课堂教学当中.

2.2 作用

立体化教学资源的作用：首先，其可以促进教育资源改革、素质教育的推行，培养全面发展的高素质人才；其次，其可以帮助学生养成自主学习习惯，通过多媒体资源促进与他人进行交流，形成新的学习理念；再次，通过庞大的教学资源，教师还可以自由构建适当的教学环境，提高教学质量；最后，立体化教学资源还可以帮助培养学生对信息的处理能力，提高自主学习效率.

2.3 建设

要建设立体化的教学资源，首先，提炼教学内容，利用网络、媒体等教学资源与内容相结合.其次将单纯的课本资源进行扩充，结合音频、视频等资料，立体化展现给学生学习.第三，重视实践资源的利用，让学生将理论应用于实践，提高知识认知.第四建立教学网络平台，日常作业布置、作业批改、资源推送等，都在网络平台上完成.最后，资源库建设，将资源分类入库，方便查阅，同时改进考试审查制度，与其相结合.

3 教学资源整合原则

3.1 以教学大纲为指导

在进行运动生理学教学资源的整合时，一定要以教学大纲为指导，以国家相关教材为依托，学生个性化为重点进行资源整合.同时，在进行整合时，还要注意其教学资源的内容是否合理、教学方式是否可行，学生学习兴趣与学习积极性能否被激发等因素.保证教学资源丰富且科学合理，以提高教学质量.

3.2 以现代网络技术为手段

运动生理学立体化教学资源的整合，必须要依靠现代网络技术手段才能实现.通过网络技术，可以实现师生之间有效的互动交流.同时，由于网络平台的开放性，使得学生可以选择自己感兴趣的内容，进行自主学习；教师也可以根据学生的学习情况，选择使用针对性的教学资源来调整当前的教学方式.例如可以制作课件、PPT、演示视频等资料进行教学.通过这些网络技术手段，实现资源的有效整合.

3.3 更新教学内容

现代知识理论更新速度极快，所以在进行立体化教学资源的整合中，还要注意及时更新教学内容.对于体育专业的学生来说，其必须尽快掌运动生理学的理论知识，所以对学校来说，必须要对当前的运动生理学理论知识的最新研究情况进行了解，修改当前已经存储的教学资源.这样保持教学资源的时效性，使得学生对其产生学习兴趣，从而培养其自主学习的能力，还有优化教学效果.

3.4 提高教学质量

进行立体化教学资源的整合与利用的目的，都是为了提高教学质量，让学生完全掌握运动生理学的理论知识.所以提高教学质量，是整合资源中最重要的原则.在进行资源整合时，要整合音频、视频等直观、具体、能引起学生学习兴趣的资源，让课堂教学中，运动生理学理论教学变得生动有趣且知识点清晰.同时，进行资源整合时，为提高教学质量，还要考虑学生自主学习的情况，如学习时间、学习内容等.还有师生、同学之间相互交流的通道，方便学生随时进行提问，教师也及时进行答疑解惑，提高自主学习质量，从而提高教学质量.

4 立体化教学资源的利用

在运动生理学的教学中使用立体化教学资源，可以极大提高课程的学习效率.以下是都是基于立体化教学资源的利用，形成的该门课程具体教学方式.

4.1 多媒体网络课程

4.1.1 网络课程的设计原则

利用立体化的教学资源，进行网络课程的设计，要遵循以下原则.首先按照教学目标的设计原则，教学目标是教师进行具体教学的前提，也是教学的最终目的，只有教学目标设计好，才能有效提高教学质量.其次是教学策略的设计原则，让多媒体与课堂教学有机结合，提高学习效率.还有就是教学内容的设计原则，结合教学资源，查找相关理论研究资料，保证教学内容符合教学大纲要求.最后是信息传递原则，学生原本就觉得该课程较难，这时候，教师要让学生在课堂上集中注意力，提高知识理解程度.

4.1.2 网络课程的教学模块

在网络课程的教学模块设置上，必须有学习模块、指导模块、答疑模块、管理模块、开放信息模块、信息资源模块以及自测模块，七个功能模块.学生通过这些功能模块，可以进行自主学习运动生理学课程，查找相关资料，遇到困难及时求助同学或者教师并得到及时解决.由于网络平台开放性与便捷性，使得学科教学资源得到有效利用，学生可以自行增强学习效果.同时，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性[2].

4.1.3 网络课程效果

使用教学资源，建设网络课程进行运动生理学教学，其能极大提高教学效果.首先激发学生学习兴趣，使学生不畏难.网络课程使用视频、音频、解析图片、文字等多种媒体，全方位刺激学生的感官，引起学生的学习兴趣，使学生不会畏难而退.通过直观的感受课程所讲的知识，很大程度上消除了学生对未知的恐惧，同时强化了其学习的主动性，使其提高学习效果.其次有利于教师教学水平的提升.由于运动生理学这门课程涵盖内容非常广泛，教师光是收集资料做课件都要花费许多时间，通过教学资源在网络上的整合，教师可以选择最新，最好的教学资料给学生进行讲解.教师会在多媒体教学的高要求和对多媒体技术的高需求的双重刺激逐步提升教学水平[3].

4.2 微信教学

基于教学资源整合，教师还可以选择使用微信平台来利用这些资源，对学生进行教学.

4.2.1 微信教学的优点

首先，使用微信平台，可以提高学生学习的主动性.到如今，微信的使用人群已经涵盖各个方面.高校学生极少有不使用微信的.通过微信，可以给学生推送大量关于运动生理学的资源，让原本有限的课堂教学进行无限延伸.使用微信平台发送教师上课前准备好的资源，让学生事先预习，提高了课程效率，学生就会有更多时间与其进行交流研究.转变传统的填鸭式教学，从而提高学生的自主学习能力.

其次，提高学生思维能力与创新实践能力.通过图像、声音、视频等媒介[4]，让学生将原本枯燥的理论变得生动起来.通过微信教学，不仅越过了时空的限制，还刺激学生的各种感官，立体化的学习该门课程.对课程内容进行思考，让思维得到锻炼，从而提高自身的思维能力.同时，将原本在实践中体会的内容，通过微信教学提前在脑中留下深刻印象，这样在实践中继续体会课程内容，将会得到更大的收获.

4.2.2 微信教学的效果分析

微信教学效果与网络教学效果大同小异，其都是激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力以及促进教师教学水平提升.但是在微信平台上，其受众相对于建立网站，设置网络课堂的方式要更多.究其原因，还是因为微信的操作简便，同时现代人流行玩微信，对计算机的依赖大不如前.所以，在具体的教学效果上，微信是要高于网络课堂的建设的.

对运动生理学课程来说，除了以上两种对立体化教学资源的利用方式以外，还有许多利用该资源的方式，比如说利用微博平台、校园环境建设、班级环境建设、纸质文稿与多媒体结合的利用等等方式，都可以实现该教学资源的有效利用，从而提高教学效果.

5 小结

运动生理学对体育专业的学生来说学习难度大，但是通过该门课程的立体化教学资源的整合以后，利用适当的教学方式，对学生的教学效果就会有明显提高.当前科技不断发展，为其进行资源整合与利用带来极大的方便.各高校应该按照整合原则，加紧整合相关教学资源，这样才能在学科教学上取得优异的成果.

〔1〕屈红林.网络资源平台下的运动生理学课程教与学创新模式[J].宜春学院学报,2014（09）:108-112.

〔2〕李小华.《运动生理学》网络课程的教学设计[J].现代交际,2016（13）:28-29.

〔3〕杨修厂.多媒体技术在运动生理学课堂教学中的应用[J].少林与太极(中州体育),2012（10）:41-43.

〔4〕徐芝芳.基于微信的案例教学法在运动生理学教学中的应用[J].当代体育科技,2015(23):100+ 102.

G807

A

1673-260X（2017）07-0042-03

2017-03-29

2014年校级质量工程教学研究项目：应用型高校体育教育专业运动生理学课程教学改革研究——以宿州学院为例(szxyjyxm201436)