翻转课堂模式下高中地理微课资源的应用探究

蒋灵燕

摘要：首先对地理微课资源的开发制作进行了分析，进而了探究其在地理翻转课堂教学中的应用实践，对丰富高中地理课程资源，促进高中地理翻转课堂教学模式的完善有实际意义。

关键词：翻转课堂；高中地理；微课资源；应用

“翻转课堂”也被称为“颠倒课堂”，学生在课前观摩教师提前准备好的课堂微视频学习材料，上课时间教师解答疑惑，进而辅助学生更深入地掌握和使用知识[1]。微课是翻转课堂教学模式中一个重要组成部分。翻转课堂在全国风起云涌时，对高中地理微课资源的应用实践研究尤具价值。

一、翻转课堂地理教学中微课资源的开发与制作

翻转课堂的教学主要由两大部分构成 ：一是微课资源的制作；二是科学地组织课堂师生、生生活动。微课是开展翻转课堂的重要资源，其制作质量高低是学生能否有意愿开展自主学习的关键。

（一）微课制作内容的选择

微课是学生课前自学所用，因此其制作内容要经过一定筛选：课标要求的重点，学生学习过程中的难点、疑点和易错点可作为微课的重要内容，而学生自己能看得懂，能理解就不用继续讲解。学生遇到的难点可能是对地理与其他学科交叉的内容不理解，例如与数学、物理相关的知识较为抽象，就导致该处学习出现问题。如气旋、气压带风带的形成、洋流的形成等很多重点的必修内容，都要用到地转偏向力的概念。学生不易接受，则需要教师在微课中用通俗易懂、深入浅出的讲解来攻破难点，帮助他们理解掌握。

（二）微课中的PPT制作技巧

1.文字呈现

字体要鲜明，30磅以上为佳；要粗而醒目，给人以视觉的冲击；字数不宜超过50个字；背景和字体要有区分度，可用红色、蓝色等鲜艳色来画线、圈关键词等进行重点的强调。视频播放速度不宜太快，要留给学生足够的时间来阅读思考。

2.动画合理、图文并茂

合理适时地添加一些图片和动画可有效激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，同时便于学生更加直观地理解相关原理。此外，地理的微课少不了地理学科的特殊语言——地理图表，要选择多种地理图表来辅助学生学习，培养他们读图能力。

二、翻转课堂地理教学中微课资源的应用

（一）基于多媒体教学利用微课展现地理知识

高中地理是一门实用性和应用性都很强的学科，知识内容中包括了许多不容易被学生所理解的规律与现象。地理课上在讲解原理，介绍相关案例时，教师可以合理利用微课来开展教学，化抽象为具体。紧紧围绕教学目标完成学习与理解，可通过微课将本节课的教学内容进行总结归纳。此外，在地理翻转课堂教学中，微课的应用可帮助学生构建更有层次的知识框架和体系，克服部分地理知识内容带来的无法演示问题[2]。

（二）正确处理好微课与传统课堂教学的关系

微课教学与传统教学应相辅相成，各有利弊。微课可运用现代教育技术来开展课堂教学，让枯燥乏味的知识生动形象地展示在学生面前，提高学生的地理学习兴趣。但微课教学的过程中，要合理、适时，应当时刻以教材为出发点，根据内容需要合理使用多媒体教学。对于有些内容，传统教学方法授课的效果可能优于微课教学。因此，教师需要有选择、有思想地将翻转课堂教学新方法和传统课堂教学的方式合理结合，更有利于地理教学。

（三）在微课新热点关注下使学生对地理学科产生兴趣

微课的特色之一，就是动画和视频的演示效果可充分吸引学生。微课考虑到每个学生的学习特点，让学生在微课播放的过程中可以随时提出疑惑之处，满足符合自己水平的地理学习需要。作为地理学习的辅助资源，学生可在正常上课的前后进行微课学习，提前预习又能回顾课上内容。根据不同学生的学习能力来选择合适的微课，将学生变为主动的学习者，从而更好地促进翻转课堂教学。

（四）应用微课将地理教育资源进行共享

高中地理教学过程可以微课资源的形式进行共享。地理教学的微课化可以将来自不同学校、不同老师的精彩课程分享给更多的学生，为各地的学生相互交流，共享教育资源提供平台。对于部分教师也无法解决的高水平问题，也可通过观看微课向国内外学者学习，拓展了视野，促进了全球教学资源的共享。

三、小结与结论

翻转课堂作为一种全新的教学模式，不仅是对教学结构的翻转，还是对传统课堂的彻底颠覆。而微课作为该教学模式中一个重要组成部分，在高中地理教学翻转课堂中选择合适内容制作微课，基于多媒体教学展现地理知识，通过动画和视频使学生对地理学科产生兴趣，并實现地理教育资源共享。翻转课堂模式下微课资源的应用实践应正确处理好其与传统课堂教学的关系，提高教师教育技术能力，通过教师科学严密地将微课与教学设计巧妙的连成一串，有效促进高中地理教学。

参考文献

[1]张振国.基于“翻转课堂”的自学辅导式地理教学模式构建研究[D].重庆师范大学，2015.

[2]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究，2013（7）：37-40.