中职计算机应用基础教学改革之我见

吴素卿

摘 要：计算机基本技能是中职学生继续学习和工作的基础，而中职计算机应用基础课程教学正承担这一责任。本文将从中职计算机应用基础教学的现状、教学目标、教学模式改革、教学方法创新等方面阐述笔者对中职计算机应用基础教学改革的看法。

关键词：中职计算机；计算机应用基础；教学模式；教学方法

让学生掌握终生受益的技能，培养为社会服务的特长，全面提高学生素质，是当前及今后中职学校实施技能教育改革的目标。在信息发达的今天，计算机在社会各行各业扮演着重要的角色。掌握计算机基本应用能力是中职学生必须掌握的基本技能之一，而这一技能的培养将由计算机应用基础课程承担。因此，如何上好计算机应用基础这门课显得十分重要。本文将从中职计算机应用基础教学的现状、教学目标、教学模式改革、教学方法创新等方面谈谈我对中职计算机应用基础教学改革的看法。

一、中职计算机应用基础教学现状

从事计算机教学多年，我发现目前中职计算机应用基础教学存在以下几个问题：1.大部分中职学生对计算机认识不足，认为计算机是用来上网、玩游戏的，对计算机认识错位，学习计算机的目标不明确。2.虽然大部分中职学生在小学、初中对计算机有一定的认识，但由于缺少系统训练，知识水平不高。3.学生水平差异显著，发展不均衡，教学效果不甚理想。4.计算机知识更新快，中职计算机应用基础教学相对社会实际需求有一定的滞后性。5.教学方式相对落后，师生缺乏互动，未能从实际出发提高学生的计算机应用能力，学生解决实际问题的能力和创新能力难以提高。

二、中职计算机应用基础教学目标

根据目前中职计算机应用基础教学的现状分析，只有明确中职计算机应用教学的教学目标，才能从根本上提高计算机应用基础的教学质量，有针对性地解决教学中存在的问题。中职计算机应用基础的教学目标是使学生掌握计算机的基础知识和基本技能的同时培养和提高学生的信息素质、创新精神和团队合作精神，为学生打下后续学习的基础及培养基本的职业技能。

计算机技术知识衰减期短、技术淘汰快，最新的硬件设施和各种软件层出不穷。在实践教学中，中职计算机应用基础的教学应该从软件教学走出来，软件只不过是技能和素质培养的载体，而传授知识的根本目的是培养学生的技能、素质以及对课程知识强烈的接受欲望，教师应该通过一个软件的教授达到让学生懂得怎么样通过这个软件学会用其他类似软件的最终目标，而不单单是该软件的使用，而这恰好是计算机应用基础的教学核心。计算机教學应以能力素质为核心，以知识素质为主体。

三、改进教学模式，提高教学水平

教学模式是教学理论和教学观念的反映，采取合适的教学模式对教学水平有着积极的推动作用。但是，在实际教学中，我发现计算机应用基础课程的教学模式有待改革。计算机应用基础知识点非常多，教师在授课时往往过分要求知识理论的系统化，忽略实际操作。其次，由于课时的限制，对于水平不一的学生，老师也无法兼顾。 此外，教师授课时普遍采取边讲边练的方式，虽然也有一定成效，但不利于学生知识应用能力和创新能力的培养，学生在课堂中仍扮演者被动学习的角色。我认为可以从以下几点考虑通过改进教学模式，提高计算机应用基础的教学水平。

（一）进行模块化教学

在实践教学中，教师过分强调知识的系统化，习惯将计算机应用基础，从计算机的起源、产生、发展，讲到它的作用意义，再讲到它的构造特点，一下子让学生埋头雾水，无从适应，严重打击学生学习计算机的积极性。在计算机应用基础的教学中，老师应该以学生为本，因材施教，选取学生够用的、适用的、想学的、能学好的知识。然后将知识模块化，如计算机基础模块中的计算机基础知识、操作系统Windows、文字图表处理Word、电子表格处理Excel、演示文稿PowerPoint小模块等。让学生清楚自己现在是在学习那一模块的知识，学完这一模块自己可以收获什么。

（二）提倡精讲多练

计算机是一门工具学科，计算机应用基础教学应该大力提倡“精讲多练”。“精讲”要求教师讲出内容的精髓和基本知识点，“多练”是使学生有目的地多进行实践操作，通过实验进一步体会教师所讲授的知识点，并提高应用技能。在计算机应用基础的教学计划中，实验操作应该占较大的比重。此外，在教学过程中，教师应该努力做到理论联系实践，将知识传授与能力培养相结合，通过巧设习题，使学生通过实践练习，提高学生利用计算机解决实际的问题的能力，同时发挥学生的创新能力。

（三）采用分层教学

中职学生计算机的学习基础参差不齐，部分来自农村的学生接触电脑较少，连简单的开机、关机都不懂，但部分接触电脑较多且对电脑有兴趣的学生学习基础较好。而目前我们实行的是大班授课，因此老师的授课很难满足不同层次的学习要求，很难收到理想的教学效果。因此，老师应该本着因材施教的原则，进行分层教学，将起点和能力接近的学生分在一起进行教学。这样有利于学生互相促进，形成良性竞争，能够兼顾不同层次的学生，提高教学效率。

（四）推进互助学习

职业教学除了知识教育更重要的是职业素养的培养。在现行的教学模式中，多实行老师讲---学生听的个体学习，难以培养学生互助合作的团队合作精神。“互助学习”是相对于“个体学习”而言的，也就是“合作学习”。互助学习强调学生之间通过合作、协助共同完成学习过程，可以使学生互取所长，共同探讨新知、学习新知，弥补学生之间的学习差异，有助于学生团队合作精神的培养。

四、创新教学方法，提高教学质量

教学方法是教学过程的重要组成部分之一，是为了达成一定的教学目标，教师组织、引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。正确选择教学方法是提高教学质量、培养学生创造能力、实施素质教育的关键。我认为可以从以下几点创新教学方法，提高教学质量。