浅谈如何有效辅导中职生参加英语技能大赛

蒋庆珍

摘 要：以中等职业院校中职组英语技能大赛为契机提高中职生英语技能，而目前中职生英语存在的问题在一定程度上影响了英语技能大赛成绩。此文结合我国中职生英语实际情况，以潘集区职业教育中心为例探讨了中职生英語技能大赛辅导措施，以此来提高参赛选手在技能大赛中英语应用能力。

关键词：中职生；中职英语教师；英语；技能大赛；辅导措施

一、中职英语技能大赛目的及意义

“以赛促学、以赛促教”为大赛目的。大赛主要考核中职学生在通用职场情境下运用英语的综合能力及基本职业能力。赛项着力于中职学生创新能力、思辨能力、沟通能力及职场竞争力的综合培养，服务于中职英语教学改革的发展需求，旨在为中职学生及英语教师创建一个交流学习、拓展视野、展示才华的平台，推动中职英语教学模式和人才培养方式转变，展现中职学校英语教学改革成果。[1] 辅导教师明确大赛目的，才能为有效辅导学生竞赛树立正确方向。

二、中职英语师生现状

职业学校学生绝大部分是普通高中筛选下来的学生，小部分学生是初中没读完的学生及社会生，大部分来自农村，文化基础较薄弱，尤其英语，对英语学习极无兴趣，甚至26个英文字母大小写都不会。他们到了职业学校后认为文化基础课不重要，英语更不重要，学不学无所谓。他们认为来到中职学校学好专业课，学好一门技术，今后工作就不愁。所以英语课堂上经常会看到这样一幕又一幕，老师绘声绘色在上课，学生则有的趴在桌上呼呼睡大觉，有的低头全神贯注玩手机，有的带着耳机自我陶醉听歌曲，有的窃窃私语感兴趣的话题，只有个别学生茫然地望着老师，老师会为了这个别学生倍加珍惜而更加卖力上课。中职英语课堂成了老师的独角戏，越唱越悲怆，越唱越没有成就感。

随着我国加入WTO，英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得尤为重要，各行各业与英语或多或少联系了起来。在这种国际背景下，各种英语竞赛如雨后春笋般涌现而出，其中，“全国职业院校技能大赛”中职组职业英语技能赛不仅为中职学校英语教师提供了教学水平和互相交流英语教学经验的平台，也为中职生提供了展示英语技能和才华的平台。在这种契机下中职生要改变观念，端正学习态度，培养英语学习习惯和兴趣，掌握英语基础知识，强化英语运用技能。老师也要改变教学方法，应用信息化教学手段激化学生学习兴趣，提高学生听、说、读、写能力，创设各种真实语言情境，让学生轻松愉快地学习英语和运用英语。

三、辅导措施

2013年下半年至2016年下半年，四届大赛中我辅导了4对学生作为团体报名参加了市级及省级技能赛，取得了较好成绩。此文中我将自己的辅导经验总结如下：

（一）辅导教师

辅导教师是参赛者在职业英语技能大赛中获奖的关键者，也是伯乐、优秀的组织者，更是传道受业解惑的人。辅导教师在技能大赛中处于主导地位，需要做到如下几点：

1.辅导教师应具备较强的英语专业水平和业务能力，不仅懂得教育学也要懂得心理学，还有礼仪、艺术鉴别能力等。

2.辅导教师要精心研究职业院校技能大赛中职组职业英语技能赛项规程，吃透规程精神，明确赛项目的，了解竞赛内容-在线测评、情境交流、职场应用、职业风采四个环节，掌握竞赛方式，辅导紧扣评分细则。

3. 辅导教师能够将英语技能大赛内容融会贯通到平时英语课堂教学中去。

4.精心策划备赛计划。规划好不同时间段不同任务，例如何时选拔学生，怎样选拔，每项环节怎样辅导等，每个方面都需要细化时间和相应辅导任务。

（二）参赛学生

参赛者在职业英语技能大赛中处于主体地位，首先选好千里马是关键，其次科学有效地辅导学生。

1.选好参赛选手

中职生英语基础普遍薄弱，一个班级英语好的学生很少，所以在选拔学生时，发动整个英语组的老师，在各自所教班级里推荐英语基础好的学生，组成英语兴趣小组，经过上半年大半学期培训后便能基本摸清学生的英语综合能力，性格和应变思维能力。最后举办校级英语技能赛。考核分为笔试和口试，笔试主要考察学生的英语基础知识，包括听力，词汇，语法，交际用语，阅读理解等，这能区分出学生的英语基础。口试就是让学生随机抽出一个话题，15分钟准备，然后就该话题做出3分钟口头阐述。通过口试便能检测出学生的英语表达能力，同时也能测出学生的语音、语调和语感。选拔参赛选手很关键，选拔好坏直接关系到后面辅导进展是否顺利，是否能按计划完成辅导任务参加竞赛。由于是团体赛，也要考虑两名选手配合要默契与互补，具有一定的团队精神。另外也要注意阶梯型选手选拔和培养，为下届技能大赛储备力量。

2.辅导参赛选手

选拔好参赛选手后，针对选手现有的英语能力与大赛内容相结合，重新制定科学的辅导计划。根据竞赛内容分在线测评，情境交流，职场应用和职业风采四个环节，辅导计划也分成四步完成。

（1）在线测评

选手上机操作，使用职业英语能力测试系统，在线测评通用职业场景下的英语综合语言应用能力。每支参赛队2名选手卷面成绩的平均分乘以相应系数为此环节最终成绩。本环节限时1小时，满分20分。在训练之前，从网上找到一套职业英语技能大赛的模拟题，根据模拟题摸清试题类型及考察选手能力方向。然后细化辅导。本人找来许多的听力材料，由易到难，每天抽出一个小时来让学生练听力，给他们指导并让他们掌握一些听力技巧。阅读方面的辅导也是在不断做题的基础上结合阅读材料教会学生阅读技巧，比如略读，寻读，精读，通过中心句把握主题，推理判断等方法。经过大半个月的细化辅导，让选手训练套模拟题，检验辅导成果。两个选手的测评成绩都明显提高。在后来小半个月时间里，训练逐渐加大难度。

（2）情境交流

这一环节类似于看图说话，每队抽到一组图片，图片呈现一个工作任务或事件，内容和场景与选手生活或将来的工作紧密相关。经过30分钟的准备后，一名A胸牌选手在90秒内用英语对图片内容做出描述并阐释个人见解，另一名B胸牌选手与裁判就图片主题及描述内容进行90秒的互动问答。本环节满分30分。在辅导过程中，本人从教学资源上或其他网上下载了很多有意义的相关图片。首先要教会学生做题步骤：仔细观察图片→注意逻辑关系→悟出主题→得出与主题相关的单词。其次要求学生看图说话时用简单句子，语速稍慢，保持一致，吐词清晰，时态一致。最后得出主题，简单地把图内容表述出来，并阐释个人见解。不必要把图片想得很复杂，否则自己语言没办法描述的。开头加上“Hello， my dear judgers！ Im very glad to describe the pictures for you.”结尾加上“Thats all. Thank you for listening.”教会选手这些解题技巧后，就着手练习。每天给学生一组图片，关于公共道德的，职业道德的，环境的，工作面试的，工作安全的，以及工作中出现的紧急状况等等。让两个选手严格按照大赛要求用英语交流，一名选手给出最终阐述，然后另一个选手就该图片回答两三个相关的问题。并且还要指导选手如何进场、出场及在台上如何注意自己的仪容仪表，纠正选手错误的语音，语速，语调，主题偏差，错误读音，错误时态等，辅导学生如何看图以及该图的主题如何去描述，然后再让学生重新做一遍，直到不再有问题为止。

（3）职场应用

此环节中，选手拿到一个通用职业场景的工作任务，在30分钟内对所给信息进行交流，分析，筛选，通过分工协作，按照任务单要求分步骤完成该任务并提交任务单，然后一名选手向裁判陈述任务完成情况，另一名选手回答裁判就任务主题及完成情况提出的相关问题。这一环节更能考验两名选手的默契度，询问信息、提取信息时，要有心有灵犀一点通，才能完成此项任务。两名选手先认真看明白各自手头的资料，弄清楚是何种职场背景下的任务，选手A要学会预测要填的未知信息，思考如何用简单的语句去提取信息。選手B要学会筛选资料上的信息，预测对方可能缺失的信息，以备A的提问。选手A在向B提取信息时，尽量使用B简单熟悉的词汇，在允许的范围内可加入手势等肢体语言。选手B在分析资料时要谨慎，不能遗漏资料上的任何信息，否则给出的答案就会出现偏差。作陈述报告时，我们可以用总——分——总的结构来报告，即先说明本组要完成的任务是什么，接着给出本组通过交流所得出的结果，然后说明理由。在说明理由时一定要有条有理，可以用firstly， secondly， then， the last等列出理由一二，最后再次重申本组的最终选择。 在训练过程中，严格要求选手控制好时间，分析资料——提取资料汇总资料——得出结论——做出报告，[2]辅导时都要掐时间来训练，以便合理安排好各项的时间。

（4）职业风采

这一环节要求两名选手用英语表演一个原创性节目，表演内容与所学专业或将来的职业相结合，能充分体现职业学校的英语风采和青春活力。每队可以有1—2名助演嘉宾，但裁判只依据选手的表现打分。本环节限时3—5分钟，满分20分。这一环节最能考察出选手的英语综合素养，两名选手在辅导教师的指导下需要反复修改剧本，反复训练对话，反复推敲每一个吐字，每一个动作表情，直到最终定型后，选手使用道具，穿上选定的服装实战演练，并请其他有舞台经验的英语老师和校领导来参观并给出一些好的建议。这样不仅完善表演，也锻炼了选手的胆量。

最后两个礼拜前四项比赛内容分批进行的，之后，将四项作为一个整体模拟训练，增强学生对技能大赛的整体感知。训练过程中，我们还要注意对学生的心理进行辅导，尤其是在比赛前的一个礼拜，参赛选手的心理承受巨大压力，要及时给选手进行疏导，以便在比赛中正常发挥。

总之，在每届英语技能大赛辅导过程中，都有酸甜苦辣，但成为师生一生宝贵的财富，选手们在每一个环节中逐渐成长。在技能赛中，不仅提高了参赛选手职业英语综合运用能力，更增强了他们无所畏惧和勇往直前的精神，同时也促进了辅导教师英语教学水平。

参考文献：

[1]2017年安徽省职业院校技能大赛中职组职业英语技能赛项规程http：//www.hflg.cc/News/802.

[2]吴贵珍.浅谈对中职生参加英语技能大赛的辅导[J].科技视界，2015（26）：236-237.