开展高校大学生心理健康教育的现实意义

李 楠

西安医学院，陕西 西安 710021



开展高校大学生心理健康教育的现实意义

李 楠*

西安医学院，陕西 西安 710021

大学生作为我国社会主义建设的接班人，必须具备良好的身体素质、心理素质、思想道德素质和科学文化素质。其中，大学生的心理素质是其他各项素质得到全面发展的前提基础。大学生心理素质的重点在于心理健康教育。因为大学生的心理是否健康直接影响着高校培养人才的水平和高校本身的教育成果。因此，高校开展大学生心理健康教育具有非常重要的现实意义。

大学生；心理健康教育；现实意义

2015年全国高校招生6980000人，2016年全国高校招生3495900人，高校每年接收的大学生数量上千万，每年毕业的大学生人数也是与日俱增。

2006——2016年高校毕业生人数统计表

注：本表所用数据均来自(https：//www.baidu.com/)。

通过表格我们可以发现，每年毕业的大学生数量都是一个庞大的数据。但是，我们认真审视一下就会发现，这些毕业的大学生不是每一个人都是心理健康的，有少许大学生离开了大学校园并未走向社会，而是走进了监狱的大门。究其原因，就是大学生在大学期间对心理健康教育没有正确的认识，主观上认为只要去心理健康咨询中心咨询了，自己就会归为心理不健康的类群体，一定程度上来说，高校开展大学生心理健康教育非常紧迫和重要。本文正是基于这样的背景之下，浅析高校开展大学生心理健康教育的现实意义。

一、高校开展大学生心理健康教育是高校素质教育的重要任务和内容

二零零四年二月份，云南大学发生了震惊全国的“马加爵事件”，从此“马加爵”这三个字就成了专有名词，人们只要听到这个名字，就会不寒而栗。但是我们发现导致这个残忍事情的起因却是一件微不足道的小事。二零一六年一月份，暨南大学的一位学生因为抑郁症问题，选择跳楼自杀。他在文中写到：“这是我的选择，与别人无关。更何况，我做出这样的选择，是因为我的抑郁症。在我确诊了之后，我没有接受进一步的治疗，心理医生没有办法让我信服。”据一项调查披露，高校大学生基本上都或多或少地存在这样或那样的心理问题，基本每个学院、学院里的每个专业都有几个同学存在心理障碍。而且，以前人们经常认为内向型的人更容易患有心理疾病，但是现在，心理疾病的发生是不分外向型和内向的，基本每个人都有可能因为脑子一时不清楚就产生抑郁症、焦虑症等心理疾病。

因此，高校作为培养大学生的重要教育基地，通过经常性的开展心理健康教育，可以及时帮助学生解决问题，转移学生的关注点，调节学生的思维模式。这样不仅有助于培养心理健康的大学生，更有助于实现高等院校教育的使命。

二、开展高校大学生心理健康教育是完善大学生人格的必然要求

大学生大多是90后，长期生活于学校之中，人际关系简单，心理上很不成熟，思想激进、想法简单，自我定位高。但随着社会的飞速发展，大学生所面临的社会环境和家庭环境越来越复杂多变。当理想与现实相碰撞时，这就使得大学生产生巨大的落差，特别容易出现严重的心理问题，对学生的人格形成也会产生重大的影响。

开展大学生的心理健康教育与大学生的人格发展密切相关，直接影响大学生的人格水平。高校在对大学生进行心理健康教育的过程中，应该为大学生提供思想道德方面的教育机会，同时也要规范学生的行为方式，促使大学生完善自我的人格。

三、开展大学生的心理健康教育是提高大学生综合素质的有效途径

我国是有中国特色的社会主义国家，社会主义经济的发展急切地需要德才兼备、身心健康的高素质应用型人才。而心理健康作为评价人才的一个基本标准，是其他人才素质形成和发展的基础条件。大学生综合素质的提高，在很大程度上是由心理的健康水平决定的。试想一个大学生心理是不健康的，当别人不小心踩了他的时候，他就会非常愤怒，甚至会产生报复心理，这样的大学生能成为建设祖国的人才吗？因此，高校通过开展大学生的心理健康教育，有助于帮助大学生理智地面对复杂的社会环境，保持良好的心理适应能力，正视挫折，从而不断提高自己的综合素质。

四、开展大学生心理健康教育是提升大学生社会适应性的有效方式

心理有缺陷的人是不可能融入其他人组成的团体的。因为他们总是用自己不健康的思维方式衡量他人，总是将自己犯的错误归结于其他人身上，而将功劳独自占有，始终认为自己是完美主义者。所以他们总是与学校的同学、社会上的其他公众格格不入。在学校，他们永远是最特立独行的人，永远给人一种敬而远之的畏惧。所以，长时间的独立行走，导致他们最终与同学形成概念上的隔离，同时对社会的适应性也越来越差。因此，高校通过开展大学生的心理健康教育，能够有效地调整大学生的思维模式，激发大学生的的自信心，帮助大学生正确的认识自我，从而实现自我角色的转变，提高自我对社会的适应能力。

五、开展大学生心理健康教育是激发学生潜能的基本途径

教育的根本目的之一就是为了激发受教育者的学习兴趣，挖掘受教育者的潜能，使受教育者能够获得真知，成为国家栋梁之才。心理存在缺陷的人是不可能将自己的潜能发散出来的。心理健康的人、心态良好的人则可以最大限度地将自己的潜能挖掘出来。因为，健康的心理素质和人的潜能的激发是相互联系的，二者互为前提，从一定意义上来说，心理健康决定着人的潜能的挖掘程度和人的潜能最终的发展程度。

高校开展大学生的心理健康教育是针对大学生的实际情况应运而生的，主要是为了通过开展心理健康教育，转变大学生的思维模式，培养大学生处理问题的能力和行为方法，提高大学生的心理承受能力和抗压能力，重点在于教会大学生如何有效的处理现实生活中遇到的问题，管理控制自己的情绪，促进自我的身心健康发展。

李楠(1987-)，女，陕西渭南人，硕士，西安医学院护理学院，辅导员，助教，研究方向：教育经济与管理。

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