浅谈培养高职院校学生创新创业能力的有效途径

李影+孙秋声+曾祥龙

摘 要： 创新创业教育是一个全世界关注的话题，尤其在当今社会大学生逐年递增，而高职毕业生面对学历较低，找工作困难的尴尬局面，急需提高自身的创新能力，以创新实现创业，创业带动就业，本文通过对目前创新创业教育的分析，提出了提高高职学生创新创业能力的有效途径。

关键词：创新创业教育 创新能力 创业 途径

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0164-01

一、高职院校创新创业教育现状

1.认识不到位

国家近些年大力提倡“大众创业，万众创新”，各高校也开设了相关创新创业类课程。但基本停留在尝试、摸索阶段，多数高职院校的就业思路也停留在为企业输送合格人才方面，教育思路基本也停留在提高学生的专业技能上，忽视对学生创新能力、创新意识的培养。创新创业教育并没有被纳入课程体系，游离于专业教育之外。创新创业教育的根本目标是培养大学生的创业能力、创业意识和创新精神。但高职院校领导、职能部门片面地认为创新创业教育只是针对有创业意愿和创业能力的大学生，创新创业课程也都做为选修课，使得教育的受众面非常窄，出现认识不到位，导致在工作中缺乏思考意识和探索，高职院校合力育人的格局尚未形成。

2.师资力量薄弱

创新创业教育是理念、实践、理论、完美融合的教学模式，承担创新创业教育工作的教师，既需要有丰富的实践经验，也需要有较高的理论素养以及较强的创新意识。然而，各项调查显示，高职院校创新创业教育的师资配备相当薄弱，多数是就业指导中心的辅导员、老师以及思想教育工作者来承担相应的教学工作，这些老师大多数没有创新创业受训背景，更没有过创业的经历，缺乏创新创业教育的实践能力和意识。

3.创新创业教育缺乏实践环节

目前许多高职院校开展创业教育，主要停留在创业报告、创业竞赛的指导上，很难全面提高学生的创业综合素质。创业报告的火爆，主要源于创业激情的共鸣，每个学生都有一种创业的渴望和理想。但这种形式在一定程度上是情绪化、表面化的教育，缺乏持续性的作用。效果来得快，去得也快。实践证明，这些轰轰烈烈的活动，很难在大学生中形成持久的积聚效应，致使学子们激情有余而内功不足。创业实践是创业教育的重要内容，也是提高创新创业教育实效的基本途径。

二、高职院校培养学生创新创业能力的有效途径

当今社会，大学生数量逐年上升，大学生在接受课堂教育之余能接触到来自社会各方面更多的信息。大学生自身的生理特征和心理特征都在发生着变化，对既有世界的认知和观点也有不同看法，多数学生对于未来充满了全新的想法。创新创业教育在高职人才培养过程中要结合专业特点，提高学生的创新意识，培养学生创业的基本素质，适应个体发展需求，有针对性的培养学生的创新创业能力。下面本文就对如何培养学生的创新创业能力进行分析。

1.转变教学模式和方法，将创新创业教育融入课堂教学

课堂教学是传授知识的主要场所，高职院校的创新创业教育过程必须重视课堂教学。保障课堂教学的基本条件是足够的课时，创业理论知识的讲授是实施创业活动的前提条件，是对创业活动的准备和积累。学校要改变创新创业教育授课模式，采用更为灵活的教学方法，如自主学习、分组讨论、案例分析、案例驱动等多种形式，增加师生之间的互动环节，调动起学生的参与课堂的积极性和主观性，锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及创新能力等。

2.积极开展多种形式的创新创业竞赛活动，实践中磨练人

“工作创新，岗位创业”作为创新创业教育的宗旨，通过开展各种竞赛活动，如TRIZ杯大赛、创新创业大赛等，以赛促学，让学生做到努力学习、积极实践、锐意创新、勇于创业。全面培养和提升大学生创新创业能力，以此带动更多的学生进行创业。

3.加强校企合作，为学生创新创业能力的提升奠定基础

高职院校根据自身的专业特点与相关企事业单位合作，为学生提供基础实践平台，更有针对性的为学生提供实践环境，让更多的学生可以在专业领域进行创新，这样更有利于学生创新能力的发挥和创业能力的提高。并能用理论知识指导实践，用实践加深对理论知识的理解，更有利于学生对专业技能的掌握。

高职院校既可以深入到经济发达地区与企业建立合作关系，为学生实践学习提供基地，并可和企业之间签订人才培养协议，这样学生通过实践学习，掌握实践经验，并可更加紧密的贴近市场和企业，培养自己敏锐的市场眼光，为今后的创业奠定基础。同时，高职院校也可与企业合作建立校内创新创业孵化基地，借助互联网技术实现网络化交互性学习，通过商业化的运作模式和現代化的管理技能，让学生更好的贴近企业，感受市场的动态变化。

4.加强学校创新创业社团建设，营造创新创业文化氛围

高职院校学生较本科学生相比虽然高考成绩较低，学习能力较差，但普遍爱动，活泼开朗，拥有热情，愿意参加集体活动。高职院校要加强社团建设，将创新创业融入其中，创新创业教育不能仅仅停留在比赛和课堂上教授这种浅层形式上，例如，一种社团或沙龙的管理与组织、一种报纸或刊物的设计与构思、一次公共活动的组织与设计、一种新观点的提出、一种解决问题的路径或方法的设计等，都可以是创业实践和创业教育的重要内容，通过校风、学风、精神阐明创业理念，利用相关媒体营造创新创业氛围。

三、结束语

在全国家、全社会都重视创新创业教育的今天，高职院校应创新教育形式、创新教学方法，全方位多渠道培养学生的创新意识、创业能力。尤其加强重视，提高辐射面，做好与专业的衔接。探索出符合自己校情和专业特点的创新创业教育路。

参考文献

[1]李晓红.我国高职院校创新创业教育发展的现状、问题及对策[J].中国管理信息化，2012，15（5）：87-88.

[2]雷玉梅.高职大学生创新创业教育浅析[J].教育科学，2016（2）.

[3]余露，周盈.浅析高职院校学生创新创业素质的培养途径[J].才智，2015（32）：45.