提高管理效能 调动工作积极性

李培玉

摘 要： 概述调动教职工的积极性是做好托幼园所新管理工作的核心一、崇尚“公正、民主、踏实、激励”的管理理念，工作评价应注意务实与创新相结合。二、促使个人不断获得进步，人格不断完善发展，让每个人在不同的层面都得到发展。三、强化规章制度、落实岗位职责是非常必要的。更重要的是，要使教职工在工作中不仅满足于获得物质利益，还应有较高的精神追求，把个人目标纳入到广泛的社会责任中。

三要素：一是通情而不矫情。二是保护而不袒护。三是制怒而不禁怒。

结论：点题，管理的关键在于能否调动人的积极性。

关键词：管理 积极性

中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0117-01

随着教育事业的发展，对幼儿园的办园目标提出了新的要求，幼教工作中已存在的问题显得更为突出。其中重要的表现在管理方式的落后，在幼儿园中实施的是传统的家长式管理。园长往往凭经验开展工作，凭个人的威信来指挥，满足于应付繁杂的事务工作。出现了被管理者积极性不高，自由度大，管理质量与办园质量很难提高，直接妨碍了教育质量的提高。进行园所管理改革就显得尤为总要。我根据园的培养目标的巨大转变和现有教师队伍的实际状况逐步改革现行管理中一切不适合需要的部分是力图实现幼儿园管理现代化的一种尝试，这种改革的实质，是以更好贯彻《规程》要求，促进全体幼儿正常发展为目的，以构建适合园情管理模式为主要内容的，以实现管理现代化（科学化、民主化）为重要特征的，以充分调动所有教职工积极性为核心的一種持续的管理活动。

当代管理决策论者西蒙曾说：“管理工作的关键在于领导者。领导艺术的核心在于激励下属积极的工作。”那么，究竟该采取哪些措施，设法调动幼教职工的工作积极性呢？

首先，崇尚“公正、民主、踏实、激励”的管理理念。管理公正、民主了，才能使教师安心本职；工作作风踏实了，才能让教师做到敬业爱岗；激励机制有效了，才有助于个人把园所的发展与自身工作紧密联系在一起。此外，考核制度应尽可能地由全体教职工讨论提出，工作评价应注意务实与创新相结合。这些做法，对形成正确的价值取向和团结、竞争、向上的工作氛围大有裨益。

其次，促使个人不断获得进步，人格不断完善发展。让每一个教师的才能得以充分发挥，既是对他们的一种尊重和信任，也有利于最大限度调动工作积极性。并且，教师在施展才华的同时，如果强烈的进取心和个人荣誉感得以满足，会更加尽心尽责努力工作，无异于给管理效能的释放和幼儿园工作的可持续发展注入了动力。另外，要让每个组织成员都有机会表达自己对园所工作的意见和建议，采用他们认为好的措施，委职放权，干好工作，完成任务。

第三，强化规章制度、落实岗位职责是非常必要的。没有严格的管理制度、明晰的职责分工，教职工就会失去方向。除了发挥思想政治教育的优势，让教职工认识到工作的社会价值，激发较高层次的社会动机，更重要的是，要使教职工在工作中不仅满足于获得物质利益，还应有较高的精神追求，把个人目标纳入到广泛的社会责任中。

与此同时，要注意增强“集体意识”。激发团体动机。

需注意思想政治教育，提高人的觉悟，引发和增强人的积极性的社会动机。人的觉悟不是自发的天性，要靠教育。领导者要多做引导工作，发挥我们的思想政治教育的传统，通过思想教育，启发教职工觉悟，使个人认识工作的社会价值，增强责任感，能够把个人的工作同单位的总体目标、集体荣誉乃至整个幼教事业发展紧密联系起来，确立起高尚的理想信念，激发较高层次的社会动机，从而自觉地焕发起更大的干劲，克服困难，更加努力工作，使精神转化为巨大的物质力量。

通过思想教育，使职工在工作中不仅满足于获得合理物质报酬或物资利益，还应有较高的精神追求，提高荣誉感，进取心、事业心。通过思想教育，引导职工走出个人狭小天地，关心集体利益，组织利益，能够考虑到国家的前途命运，能正确处理个人与组织的关系，处理好眼前与长远利益的关系。在目前国家经济力量仍较薄弱，管理仍不够完善的情况下，能考虑全局与长远，牺牲某些局部、眼前利益，使个人目标，利益纳入到广泛的社会责任中。提高自身素质与觉悟，心甘情愿地为实现组织目标，为事业发展而奋斗。

最后，园长要着眼于正确处理与教职工的关系，做到三点：

一是通情而不矫情。园长应具备良好的沟通技巧，与教职工保持沟通，使教职工能正确接收园长发出的信息，也能及时从教职工那里收到反馈信息。要懂得在适当的场合、适当的时间说适当的话。园长与职工之间除了工作沟通，还应学会日常生活中的沟通，做职工的知心朋友，与职工无拘无束交流。要注意与教职工谈话的语气，不故作高深。从群众中来到群众中去。

二是保护而不袒护。园长要注意保护教师的积极性和自尊心，善于发现他们的教育特色，并在适当场合给予表扬和鼓励，对于缺点和错误，尽量采取个别交谈方式，多宽容理解，以理服人。要防止“人情”干扰赏罚，否则“保护”就成了袒护。的处理问题，才会得到教职工的理解和支持。一般讲人人都有上进心和自尊心，人人都“爱面子”。注意场合，点事不点名，做到以理服人。还要注意不能疏远或歧视犯过错误的教职工，更不要当着众人的面去揭他的短，如园长在听教师课时要善于发现教师的教育特色，并在适当的场合给与表扬和鼓励，而对教师的不足之处则通过私下个别交谈，提出自己的看法和建议，以供教师参考。这样不仅使大家通过互相学习，提高了教学水平，同时也保护了教师的积极性和自尊心。所以园长能做到“扬善于公厅，规过于私室；长处不嫉妒，短处不歧视”，我想就会获得教职工的尊重与信任。

三是制怒而不禁怒。喜怒哀乐是人的天性，禁怒不可取，也不可能。作为园长，应该认识到，不满和委屈是教师的某些要求或愿望不能得到满足或是受到不公正对待时产生的，因此要注意聆听他们的声音，体谅他们的难处，学会“制怒”，以坦诚的态度，实事求是地处理问题，争取得到全体教职工的理解与支持。喜怒哀乐是人的天性，所以禁怒不可取，也不可能。因此，园长要注意聆听教职工的不满的声音，并持坦诚的态度，实事求是。

管理的关键就是在于能否有效地调动人的积极性。正如一位管理专家所说：“一位清洁工的热情，比任何异想天开的管理方法都要重要的多”。