数字故事在小学数学课堂教学中的应用

陈楚武

摘 要：数学是我国基础教育中不可缺少的重要组成部分，尤其是在小学阶段，充分借助数字故事，挖掘小学数学知识的趣味性，激发小学生学习兴趣，是非常必要的。通过合理的运用数字故事，小学生的数学思维为激活，能够更加主动的投入学习，这样能够获得更好的学习效果。本文就以小学数学为例，对数字故事在小学数学教学中的应用进行几点具体分析。

关键词：数字故事；小学数学；课堂教学

数字故事，使小学数学课堂更加活跃，趣味性更强，这与小学生的认知特点与成长发育规律相符，是“因材施教”教育原则的重要体现。在这个过程中，教师通过观看各种小故事，寓教于乐，在轻松、直觀的环境下，传授数学知识，其教学效果是非常显著的。

一、什么是数字故事

在小学数学教学中引入数字故事，就是数学教师利用ppt，将与教学内容相关的文字、图片、图像等以数字化的形成呈现给学生。这是一个将故事可视化的过程，传统的故事，单凭口述，学生很难将其与抽象的数学知识联系到一起，而数字故事最大的特点，就是将故事以直观的方式表现出来，经过小学数学教师的编辑，能够紧密的与所教学的内容整合，以此达到提高课堂教学效率，激发小学生学习兴趣的目的。

目前，数字故事在小学数学教育中非常受欢迎，它不仅能够有效激发小学生的学习主动性，调动课堂气氛。而在教师制作和编辑故事的过程中，教师的信息技术素养也会得到提高，对教学的理解和体会也会产生很多新的认识。

二、故事教学法在小学数学课堂中的应用

1.视频片段故事

数学教师在上课前，都会引入上节课学习过的一些知识作为新课程的导入，也是对之前学习知识的复习。但是很多时候，教师使用这种学过的知识进行新课程的导入并不会起到良好的导入效果，因为这种复习旧知识的过程学生可能会对数学课程感到乏味，进而会对课堂学习失去一定的兴趣，最终旧知识也没有得到良好的复习，新知识也没有进行良好的导入。针对这种课题现象教师应该改变传统的新课程导入方式，来调动学生的兴趣，使得学生喜欢数学课堂。教师可以将一些比较强的故事视频作为新课程的导入，与学生学习的习惯相贴近，使得学生能够对数学学习充满兴趣。在这个基础上，教师在给学生进行一些指导，就可以使得学生取得一个良好的学习效果。

比如，教师在进行“10以内的加减法”的教学时，教师借助多媒体设备，播放一段动画视频片段：孙悟空在看管蟠桃园时，在一棵长有9个蟠桃的树上休息，边休息边吃蟠桃，吃了4个蟠桃之后，树上还有几个蟠桃？因为学生们本身对孙悟空就很熟悉，所以注意力马上就会被视频所吸引，进而会对新内容感兴趣。教师在使用这种视频片段的方式进行课程导入时，应该从学生的年龄出发，选择一些比较吸引学生的视频故事，进而使得学生的学习积极性能够被充分的调动起来。

2.生活化小故事

小学中学习数学的目的就是为了学以致用。教师在对学生进行数学教学时，想要实现这一教学目的，可以将教学内容与实际生活相联系，在课堂教学中融入一些生活实际问题，使得学生能够对一些数学知识更好的理解，能够寓教于乐。

比如，教师在给学生讲“百分数打折”这一教学内容时，教师就可以将一个生活中的小故事引入进来，在课前制作成PPT，或者是小视频，在课上播放给学生。一方面可以提高学生对数学内容学习的兴趣，另一方面还能够使得学生更好的理解数学内容。

这个故事是：小明同学上初中一年级了，为了提高自己的英语水平，想让爸爸给自己买一个学习机帮助学习，爸爸答应他了，但是让他自己去商城问价，选择价格相对便宜的一家。之后小明来到实惠商城，店员说：“所有的学习机都打八折”，小明又去了新城商城，店员告诉他：“所有的学习机优惠20%。”小明不知道哪家商城更便宜。就回家问爸爸，爸爸听了之后，就告诉他：“买一个品牌他两家是一样便宜的。”小明不明白这是为什么？因为这个故事问题与实际生活之间存在很大的联系，所以学生们都会很感兴趣，想要知道其中的答案。在这种情况下，教师在进行教学内容的讲解，学生能够对这个数学知识学习很认真，快速找到答案，进而对教学内容很快的掌握。

3.问题情境故事

数字故事教学方式的出现，为教师情境创设提供了一个新的方法，教师可以利用数字故事这种教学方式创设数学情境，这种情境中还可以有一些图片和音乐的效果，能够更好的吸引学生的注意，使得学生能够积极的投入到数学课堂的学习中。利用数字故事进行情境创设时，教师应该从实际生活的角度入手，将数学知识与游戏相联系，帮助学生更好的理解知识，比如，教师在讲质量时，可以引入曹冲称象的故事，让学生更好的了解质量的概念。

比如：“认识周长”一课教学，可以选取一个小故事作为课程引入的背景，具体内容如下：

教师：有一个学生与自己的妈妈约定减肥，每天绕操场跑一周，但是这个同学并没有按照妈妈的要求路线跑，导致减肥没有效果。

学生：操场的一周是多大呢？

教师：我们今天学习的内容就与这个问题有关，想不想和我一起学习呀？

学生：好！

教师课前将这个故事编辑整理好，课堂导入环节播放，虽然故事很短，但是与小学生生活密切相关，也与教学主题紧密联系，容易激发小学生的学习兴趣，是一个很好的导入素材，也能够获得良好的教学效果。

三、结语

总之，充分借助信息技术，深入挖掘数字故事的教育价值，是当代小学数学教育工作者们所承担的共同责任。本文针对数字故事在小学数学课堂教学中的应用进行分析，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献：

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[2]张海林.怎样让数学课堂教学活起来[J].教育革新.2012（11）.

[3]严玉泽.注重课堂教学的预设和生成问题[J].教育革新.2010（04）.