互动反馈技术让课堂绽放智慧的光彩

桑玉琴

摘 要： 在思想品德课堂教学中，应用互动反馈技术，构建了信息技术新环境，提高了师生之间和学生之间的知识汇聚、思维碰撞、思想交锋、情感融合的效率，使课堂绽放智慧的光彩。

关键词：互动反馈技术 智慧课堂

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0101-01

现代教学信息技术中的互动反馈技术应用已日趋成熟，如果合理、恰当地应用这种互动反馈技术，就能更好地根据教学进程中出现的新情况，促进教学生成，用一个智慧的生命去照亮许多的智慧生命，用一个智慧的心灵去唤醒许多智慧的心灵。下面，我結合思想品德课的实践，谈一谈互动反馈技术如何辅助教师实现智慧课堂。

一、互动反馈技术的作用

第一：互动反馈技术是在传统的多媒体教室环境下，增加平台软件和教师遥控器、学生群组遥控器、遥控接收器等设备，利用群组红外遥控技术所构成的系统。运用这种新型的课堂教学媒体，教师可以通过互动反馈设备设问质疑，引发学生思维的深度参与，学生可以利用手中的遥控器根据教师设计的问题进行电子表态。系统通过接收器可以即时采集、收集、整理教学反馈信息，为教师提供各种教学过程中的统计和数据分析结果。为实现思维的互动提供有力的支持，从而促进学生解决问题的理性思辨和创造性思维的能力的发展。

第二：互动反馈技术系统中的挑人、挑组、抢答、抢权等功能不仅是对教学的一个反馈，也是对课堂气氛的一个调整，这一技术的运用在实践中非常受学生的欢迎，能激发学生的学习兴趣并主动参与课堂，真正做到了以学生为主体的教学理念。

二、互动反馈技术如何辅助教师实现智慧课堂

智慧课堂是以培养学生的智慧为核心的一种课堂教学形态，目标是培养富有个性、崇尚智慧的灵动学生。总的来说，我认为“智慧课堂”至少体现高效性、共鸣性两个基本特征。下面，我以《中华传统文化》为课例，谈谈如何运用互动反馈技术使课堂达到高效性、共鸣性。

第一：高效性。智慧课堂的本质是高效，利用互动反馈系统优化教学环节，既强调教师与学生、学生与学生之间的反馈，又要将其贯穿于整个教学过程的始终。反馈的运用在课堂教学的各个环节都有其特定的作用，具体的应用有：通过前馈测查、诊断测查、终结性测查等实时了解学生情况，及时调控教学进行针对性教学，可以避免现实教学中出现的教与学不同步的现象，既能克服传统课堂满堂灌、沉闷、消极的弊端，又能防止新课改后“从满堂灌到满堂问，形式上热热闹闹，本质上高耗低效”的弊端。

例如：在教学《中华传统文化》的课例中，我运用了互动反馈设备先进行了前馈性测查。我设计了三个调查问题，具体如下：

（1）KFC和川菜，你更喜欢吃那个？

A、KFC B、川菜

（2）圣诞节与春节，你更喜欢过那个节日？

A、 圣诞节 B、春节

（3）韩国剧与大陆剧，你更喜欢看哪些？

A 、韩国剧 B、大陆剧

上课前，先出示这三个调查问题，学生根据设问进行电子表态。系统接收器即时将把采集到的信息反馈出来：65%的学生喜欢KFC，35%的学生喜欢川菜，60%的学生喜欢过圣诞节，40%的学生喜欢过春节，70%的学生喜欢看韩国剧，30%的学生喜欢看大陆剧。面对这个动态生成的调查结果，我继续追问学生：“调查结果反映了我国的民族文化现状如何呢？”大部分学生经过片刻思考就能说出：“中华传统文化面临外来文化的冲击。”这时，我立刻追问：“面对如此状况，作为中华儿女的你们，应该要强化一种什么观念呢？学生不假思索第大声回答：“要强化对中华民族文化认同”。由此可见，通过运用了互动反馈设备进行的前馈性测查，能够高效地利用动态生成的信息巧妙地导入新课。而且，在新授知识的环节中，还可以运用形成性测查来帮助学生发现自己学习中存在的知识盲点，起到强化教学重点与难点的作用。在课堂练习的环节中，还可以利用终结性测查来检查对教学目标完成情况的总体测查。实践证明：在教学中利用互动反馈技术中的“按按按”的操作模式参与教学内容，可以让教师高效地优化教学环节，使课堂焕发新的生命！

第二：共鸣性。叶澜教授曾经说过：“要从生命的高低，用动态生成的观念去看课堂教学。“让课堂产生共鸣性”是我们一直所追求的课堂境界，但课堂产生共鸣的瓶颈是及时的反馈，解决反馈瓶颈需要借助现代信息技术中的互动反馈技术。应用互动反馈技术，使教师与学生、学生与学生之间处于一种相互促进、推动的状态。互动参与行为和反馈差异也能激发了学生的学习兴趣，进而激发学生的求知欲望，形成和谐的师生互动、学生互动、学习个体与教学中介的互动，从而产生教学共振、使课堂达到共鸣。在《中华传统文化》这一课例中，我运用了“按按按”系统中的挑人、挑组、抢答和抢权的活动来激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，于是，我在本环节设计了一个具有生活性的问题：“联系生活实际，谈谈你是如何传承中华传统文化”。对于这个问题，我让学生以抢答的形式来争得答题权，这一做法使课堂气氛又掀起了一个新的小高潮，学生都积极参与到抢答活动中来，迸发出许多智慧的亮点，丰富多彩的答案也使学生得到了一次积累知识的机会。有的学生说：“清明祭扫就是中华传统文化的传承”。其中，还有些同学说到：“我们在我们在电视上看到烧香拜佛，祈求心安，也是在传承传统文化”。面对课堂上学生不同的价值取向，我没有以权威结论妄下定论，而应通过多角度引导后，让学生再利用“按按按”作自主选择。结果发现，100%的同学都不认同传承落后的文化，而是要传承优秀文化，并要结合时代的特征，推陈出新，从而使我们中华传统文化更加具有生命力和创造力。在互动反馈技术的辅助下，我创建了师生、学生之间平等交流的平台，营造了和谐民主的课堂氛围，尊重了学生的差异，保护了学生灵动的思维并激起情感的阵阵波澜，把课堂推向共鸣。

总之，课堂应该是教师和学生挥洒激情、彰显个性的地方，而互动反馈术就犹如是舞台的道具，在它的辅助下课堂可以迸发智慧、演绎精彩。