技术支持下的高中数学课堂教学行为研究

熊可可

教学行为是动态的行为系统，有关教学行为这一方面的问题一直是新课程教育改革下重点研究的问题之一.在十九世纪末期，研究学家就把教学行为和教学形式、模式等几个方面的问题放在一起进行研究，而不是把教学行为作为单独的研究对象.直到二十世纪中期的时候，教学行为这一研究才分离出来.自古以来教学行为这一问题就以经验的方式在教学研究中存在.本篇文章在现代教学技术的发展支持下，针对中学数学的讲授行动进行深化钻研与探析，围绕在互联网信息技术的帮助鞭策下高中数学的课堂教学方式改革进行阐述.

一、教学行为钻研的意义

教学行为在数学的课堂实践教学中是其活动实体的组成部分，教学行为对数学课堂上实际教学的效率质量有重大的影响.在数学的课堂教学中，授课模式不再拘泥于老师教了什么，而是着重关注学生学到了什么.帮助学生在高中数学的学习时期除了培养建立正确的三观和学习掌握知识理论之外，还要结合创新能力和想象能力向更好的方向发展.

操縱收集多媒体等资本的帮助讲授，把索然无味的数学知识以立体的方式显现出来，下降数学知识的难度，强化了学生对数学学科知识的把握与学习，也激发了学生对数学学科的学习积极性；在互联网技术的辅助支持下，高中数学的课堂授课方式发生了巨大的变革，为教师与学生之间的交流沟通打下了坚实的基础.

二、增加课堂互动频率

从教学目标整体方面来看，教学行为就是要时刻以学生为主体，要从有利学生发展的角度进行课堂教学.数学课的课堂教学要成立配合的根本，为学生供给有用适用的成长平台.将数学课堂的基础方面、普及方面和发展方面突出体现出来，使数学的教育适用于所有学生，让对知识掌握不同程度的同学在数学学科上取得不同程度的发展和进步.

通过一些调查能够看出，现阶段数学的课堂教学模式的制定，大都依靠社会上一些专家人士的意见，而没有切实考虑到学生在实际课程中学习的基本需求.在知识结构的分配上多以主观观念为主.数学学科的教学之所以效果差，正是由于教师授课存在很多问题.教材太难，学生的积极性调动不起来，对数学没有兴趣，又缺乏合理正确的引导，只会越来越不爱学.作为教育从业者应当根据学生的实际情况和心理诉求进行数学学科的教学提纲的编辑，这同时也是真实贯彻新课改标准下以学生为课堂主体的教学模式的重要手段之一.

良好的沟通有助于数学思维和逻辑思考能力的形成，还可以促成学生在说话方面的表达本领，老师通过对学生的引导与其进行沟通互动，以学习小组的方式进行题目的对照和探讨，清晰明确地说出自己的问题并加以解决，能够让学生的综合品质本领大幅度提升.

例如：在北师大版数学选修不等式的学习中，教师可以利用多媒体制作一些不等式的相关视频，然后引导学生对其进行思考，思考出几种比较常见的解题方法，数形结合、分离变量、分类讨论等方法，然后再根据实际的题意选择合适的方法进行解析.由此看来，学生掌握基本的解题方法、基础的概念是学好数学的基础，必须要对其加强和重视.良好的沟通有助于数学思维和逻辑思考能力的形成，还可以提高学生在语言方面的表达能力，老师通过对学生的引导与其进行沟通互动，以学习小组的方式进行问题的对比和探究，清晰明确地说出自己的问题并解决，能够让学生的综合素质能力大幅度提高.

三、摸索和评论辩论模式的讲授

中学数学的课堂讲授方针是按照讲授尺度、课本难点与学生的实际情况拟定的.通过当堂课把握基本的常识技能、解题思绪和进程方式，实现学生感情立场与价值观的培养目标.

只有在良好全面地掌握了数学学习中各单元内容之间存在的关联性，有了这一基础才能学好数学.教师要加强对学生主观能动性的引导，让学生积极参与到数学学科的学习中来，不要只是被动强制地学习，要在课后继续研习与探讨.避免老师白费半天力气实际知识传授效果却不够理想.

制定合理高效的数学的课堂教学行为目标，适用于学生当前的学习状态和未来有希望发展的潜能.从当前高中数学课堂教学情况来看，教学行为还存在不同程度值得注意的问题，如内容、方式、语言表述和行为等多个方面均有不妥当的地方.教学的教学行为目标要避免笼统与形式主义，不然实际的课堂教学效果很难加强落实.还需要注意的是，学生之间理解和学习能力不同，在学习同一课程内容的过程中，要针对不同类型的学生应用不一样的授课手段.避免学习方面的“少数服从多数”，让每一个学生爱上学习数学.

重视和提高教学行为目标的制定，也是数学的课堂讲授评价中该当特别注重的.向学生讲解数学学科学习的本质意义，充分体现出数学学科在生活中的特点与应用.正视根本的铺垫，提升学生自立学习的本领.强调基本知识之间的关联性，熟练运用所学公式，加以分析在数学学习的课堂过程中老师与学生之间的交流.对现实生活中的素材多加运用，以便学生在学习过程中更加快速地理解老师所表述讲解的教学内容.

在中学数学课堂的讲授行动模式钻研与互动中，老师和学生的交流增多对提高数学授课质量有着较有力的作用，但也要及时制止在没有领会学生意见的情况下盲目地进行主观讲授.而在互联网信息技术的辅助支持下数学的课堂在教学行为这一方面的研究也呈现出越来越好的发展趋势.教学行为对教学质量的优化有着直接的影响，教育管理者务必要将课堂中教学行为的作用重视起来，对学生进行启发式的教学，针对不同问题的类型进行不同的分析研究，重点关注教学观念与教学行为的研究.