优化情境创设，启迪学生思维

邵雳

当今教育所倡导的探究性教学，不再是教师个人承包式的知识灌输，而是教师创设情境，布置一系列问题任务来调动学生参与思考、探讨并获取知识，从而实现对课堂的调控管理，完成教学目标.一堂课教学效果如何，關键之一就在于教师是否能在课堂创设科学而又奇妙的问题情境.如果教师善用能够激发学生求知热情的方式来打开问题，学生就会积极主动地参与思考、参与探讨，去揭示奥秘、收获知识，自然学生的思维定会得以开发，学生分析问题、解决问题的综合能力也会得以提升.因此，优化情境创设在教学当中至关重要.

一、巧用奇妙实验，促进自主探究

实验是学习化学的重要途径，实验是化学教学的重要组成部分.发挥实验的独特魅力，可以创设生动而奇妙的情境，从而抓住学生的好奇心，激发学生积极思考、主动探究的求知热情，并在积极自主学习的过程中，从多个方面去引领学生的思维方向、启迪学生的思维习惯，让学生在实践中训练自己的思维能力和思维品质，不仅可以服务于现在的学习，还会为学生未来人生各阶段的学习和发展奠定良好的基础.

例如，引导学生学习CO2与H2O发生的反应时，教师首先请学生进行三个小实验并观察对比实验现象：分别将干燥的蓝色石蕊试纸和湿润的蓝色石蕊试纸插入到集满干燥CO2气体的集气瓶中；在蓝色的石蕊试纸上滴上蒸馏水.通过对比以上三个小实验的现象，学生不禁会心生疑惑：为何CO2不能使干燥的蓝色石蕊试纸变色，却能使湿润的蓝色石蕊试纸变色呢？好奇心驱使使学生积极思考，急于探究其中奥秘，学生很快会想到：之所以实验现象出现差异，必然是CO2与H2O二者之间发生了反应，而二者反应又生成了怎样的物质才会使试纸变色呢？由这些问题启发学生的思维，展开思考和讨论，很快就探究出正确结论.

利用实验创设情境，除了传统的演示实验，教师还可以巧妙地把化学知识采用各种令学生感到新鲜又奇妙的方式展现出来，例如化学小游戏，化学小魔术等等.当然，教师依据教学内容合理巧妙地设计化学实验，创设教学情境，让学生在情境中找到学习的乐趣，以境生情，还能带动学生与学生间的思维摩擦、甚至是碰撞，启迪学生的思维，使学生在思考和交流之中锻炼并提升多种能力.

二、探秘生活化学，激发求知热情

化学潜伏在生活之中，无处不在.教学中，教师以学生熟悉的生活现象、自然现象创设情境，会使学生感到化学知识不仅亲切、奇妙，而且又会学有所用，对生活非常重要.如此一来，学生的求知热情也就很容易受到激发，学生的学习积极性、主动性增强，促使其思维运转更加活跃，从而得到进一步开发.

例如，在引导学生学习分子和原子时，教师摘下校园内绽放的鲜花带进教室.将花朵分发给各个小组，请大家互相传递、分享花香，并随之提出问题：大家有没有闻到鲜花的清香？我们为何可以闻到这醉人的花香？随后，教师又向盛水的烧杯中滴入几滴红色墨水，继而又向学生发问：请大家注意观察现象，如此现象又是如何产生的呢？学生平时熟悉的场景，竟然与化学密切相关，使学生好奇而又兴奋，急于揭开谜底，于是教师就势引入课题，使原本枯燥而抽象的知识妙趣横生地呈现出来，因此学生学习兴趣颇为深厚，整节课的探究讨论也就热烈而且顺利.

联系生活创设情境，不仅容易激发学生学习化学的兴趣、探究未知的激情，而且还容易使学生萌发学好化学探秘生活、探秘自然，甚至改造生活、改造自然的冲动，当然这种冲动，也可能会升华为一种理想，从而学生会从内心看到更明确的奋斗方向，会从内心萌生一种更持久、更强大的学习动力.

三、巧用现代技术，强化思维动力

幻灯、投影以及多媒体这些先进的现代技术在如今的教学中已经得到了广泛地运用，尤其是多媒体技术在教学中更为显著地发挥着它强大的作用，也焕发着它独特的魅力.多媒体功能强大，不管是文字还是图片，音频还是视频都可以播放，促使学生的多个感官系统参与到学习活动，促使学生的参与深度和广度的同步提升，促使学生思维积极运转.

例如，在引导学生学习CO2时，教师首先播放自己根据教学内容制作的一段动画短片“神秘的死狗洞”.动画的表现形式相比语言描述要直观生动，给学生带来一种身临其境的感觉，同时学生对故事中的悬念深感好奇，个个激情澎湃，内心充满了探究真相的冲动.于是教师顺势引领学生开始了CO2性质的学习.在掌握了CO2的性质之后，学生随即对死狗洞中的隐藏的奥秘展开了积极的思考与探讨，很快大家就理顺思路，揭开了真相.在这样的教学过程中，学生积极求知，主动探究，体到验到了自主解决问题的成就感和学习的快乐.

多媒体技术在教学中的独特作用还有很多，它可以对抽象的原理或无法进行演示的实验进行模拟，从而使传统教学中只能用语言描述的内容也能够直观形象地展现给学生，使学生易于理解，印象深刻；可以适情况调整文件的播放节奏，可加快、减慢或者暂停、重播，从而更好地调控课堂的教学节奏……当然，多媒体技术的在教学中的运用还有十分广阔的领域，有待我们去探索和挖掘.

总之，教学当中如果教师能够精心巧妙、科学合理地创设不同形式的教学情境，必然会激发学生的学习动力，激发学生的思维积极运转，从而促使学生更好地理解知识，解决问题，课堂教学也会取得更好的效果.因此，今后的教学实践中，对于教学情境的创设，教师应不断思考，不断创新，不断探索.