电教设备在中学数学教学中的应用

吴笋

在中学数学教学过程中，电教设备得到了广泛的认可和应用.电教设备的应用有效提高的教学效率和教学质量.现有的中学数学教学普遍存在理论知识丰富、课堂枯燥等现象，为了提高学生主动学习的积极性，教师在教学活动中通过使用电教设备教学丰富教学形式，展开创造性的教学活动，从而促进学生数学思维的形成和发展.

一、应用电教设备突破重点难点

在中学数学教学过程中，由于数学理论性比较强且数学概念比较抽象，需要学生具备较强的理解能力和逻辑思维能力，这在某种程度上加大了数学教学的难度.在这种情况下，通过在教学过程中应用电教设备能够很好地解决这个问题.在教学中通过使用电教设备能够将抽象的概念具体化、形象化，易于学生的理解.

例如：在讲解“集合”这个概念的时候，书中给出集合的概念为“某些指定的对象集中在一起就成为一个集合，其中每一个对象称之为元素.”集合概念的定义过于抽象，仅从书面含义上去理解很容易使学生感到困惑、不解.实际上通过一些生活中的小例子很容易就将什么是集合解释清楚.通过应用电教媒体，给学生以直观的示例呈现，从而让学生有一个清晰的认识.在举一些图形例子后使学生更好地理解集合是有范围限制的，它包含的所有元素都是确定的，把所有元素看作是一个整体，这个整体就是集合，简称集，组成这个集合的个体就是元素.例如所有的英文字母可以看作是一个集合.当然，其他的数学问题都可以应用类似的方法解决，通过应用电教设备教学，丰富了教学形式，将复杂问题简单化，使学生在学习数学理论知识时不再困惑.一旦学习中的重点和难点被突破后，解决数学中的常见问题就很容易了，这在很大程度上提高了教学的效率和学习质量.

二、利用电教设备培养创新能力

“条条大路通罗马”，在高中数学教学过程中，有些数学问题的解决方式也并非只有一种，从不同的角度解答可以得出相同的答案，但是答题效率可能有很大差异.就高中数学中的三角函数而言，三角函数之间可以通过公式变式进行相互转化，利用公式变形，一道问题就可能有多种解决途径.此时，通过应用电教设备可以将每种方法都演示一遍，可以促使学生思考，通过不同方法的演示、对比，可以很直观地呈现出哪种方法更简单，哪种方法更灵活.通过引导学生从不同角度去观察问题、思考问题和解答问题，有效培养学生独立思考数学问题，应用创造性的思维解决问题，进一步激发学生的创新潜能，挖掘学生的潜在能力.

三、融合电教设备拓展知识领域

众所周知，数学知识可以被广泛应用于如工程、信息技术、医学、经济学等多个领域，所以学好数学是十分重要的.由于教师授课的大纲范围有限，不可能拓展到各个领域的知识，因此在数学教学过程中一旦遇到大纲范围之外的问题的时候，可以通过电教设备查找相关资料，或与同学一起合作学习，这样既提供给大家获取更多领域知识的方法，又满足了学生对各个领域知识了解、学习的意愿.另外，在教学过程中应用电教设备对数学教学质量的提高的作用是十分巨大的，它在教学活动的各个阶段都能够起到很好的作用，提高学生学习数学的学习兴趣，营造良好的学习氛围，创造丰富的学习形式等.

四、利用电教设备实现资源共享

中学数学的学习任务比较多，需要在教师的有效指引下进行学习.教师课前准备得是否充分直接决定了教学的效果.因此教师在数学教学活动中充分利用电教设备进行课前的准备工作能够很好地节省时间并提高教学效率.在制作课件時适当引入一些音频、视频等相关资料不仅能吸引学生的注意力还能丰富教学形式，使抽象的数学问题变得简单明了.

例如：函数y=ax2+bx+c中函数图象随着a、b、c的不同而不同，在利用电教设备教学时可以看到当a、b、c发生变化时图象的缩放、移动等效果，从而使学生更加深刻地理解a、b、c三个变量对二次函数图象的影响.教师可以利用电教设备建立一个资源共享库，把教案或相关的数学资料放进里面，然后发布到个人主页或校园网等以供学生课后遇到问题可以进行查询、参考等.这样不仅实现了资源的共享，还从一定程度上优化了教学过程.

总而言之，无论是小学、初中还是高中数学教学，或是其他学科的教学活动，通过应用电教设备都能够很好地提高教学效率和教学质量.而且随着教学改革的深入，现代化教学是必不可少的，这也是科技飞速发展的结果.在数学教学过程中合理并且有效应用电教设备，才能够充分发挥出它的价值所在.在实际教学过程中，教师应灵活地将电教设备应用于实际教学活动中，很好地将其优势充分的发挥出来，激发学生的学习兴趣.