留守儿童感恩品质现状及教育策略

莫罗轩

摘 要：感恩，是我国的传统美德之一，在对于留守儿童的调查和研究中发现，留守儿童感恩品质缺失，这和儿童的生长环境和教育情况是密不可分的，当下社会媒体也纷纷聚焦在留守儿童的问题上，本文从留守儿童的感恩品质现状作为切入点，刍议留守儿童感恩品质教育的几个方面。

关键词：留守儿童；感恩品质；现状；策略

随着越来越多的农民选择进城务工，出现了越来越多的留守儿童，这些儿童一般跟随农村的爷爷、奶奶、外公、外婆一起生活，据调查显示，中国有留守儿童超过6000万，其中有近1000万的留守儿童一年无法和父母见一面，这些留守儿童常年与父母聚少离多，家庭的感恩教育基本为零，以至于相当多的留守儿童不知道感恩，也不会感恩，这种感恩品质缺失情况令人担忧，面对家庭教育的不足，学校和社会应该对留守儿童的感恩缺失问题加以重视，培养学生的感恩意识。

一、留守儿童的感恩意识现状

1.留守儿童对父母的感恩意识现状

如前文所述，留守儿童长时间与父母无法见面，缺乏应有的沟通，因此并没有形成对于父母的感恩意识，认为父母对于自己的养育都是应该的、是理所当然的、是约定俗成的，甚至还有的留守儿童因为父母无法满足自己的要求而怨恨父母，这都是留守儿童感恩品质缺失的表现，笔者走访了一些留守儿童的家中，有超过70%的儿童很少或几乎没有主动给父母打过电话，偶尔的几次打电话也是为了向父母讨要生活费，有80%的留守儿童没有主动关心过父母，也没有想过要如何对父母表示感恩。

2.留守儿童对教师和同学的感恩意识现状

留守儿童对父母尚且不知感恩，那么对于教书育人的教师是怎么样的呢？调查表明，80%的留守儿童认为教师对于自己的管理和关爱是一种工作，是教师自己的责任，自己并不用进行感谢，大多数的留守儿童对教师缺乏应有的尊重，这和目前中小学教育中感恩教育力度不足有着很大的关系，主要表现出学生不尊重教师的劳动成果，上课无精打采，见面不打招呼等等。

笔者发现，在学校中，留守儿童比较容易产生自卑心理，不喜欢参加集体活动，对于同学也没有相互关爱的意识，在留守儿童中女同学一般比较孤僻和内向，课间喜欢独自一人发呆，胆子也比较小，而男同学通常外向一些，但是男同学在情绪上比较容易烦躁，易怒，爱发脾气，经常会和同学打架，容易沉迷于网络游戏等等。

3.留守儿童对社会的感恩意识现状

现如今社会越来越重视留守儿童问题，因此在精神层面和物质层面都给留守儿童家庭很大的帮助和扶持，对此笔者也到一些受到资助的留守儿童家里进行走访，大部分的留守儿童知道对于陌生人的关心和帮助要表达感谢，但基本都是做了一些“长大之后报效祖国和人民”的表面功夫，也有一少部分留守儿童认为社会的无私帮助是应该的，针对他们弱势群体的扶持是应该的，自己无需表示感恩与感谢，这是一种心理失衡的现象，这部分留守儿童一般只是在抱怨社会对于他们的不公，没有给他们提供城里优渥的条件，却不会想自己要如何承担相应的社会责任，也不会想如何奉献和回报社会。

二、目前留守儿童感恩素质过低的成因

由于我国正处于社会转型时期，因此社会环境对于留守儿童的影响很大，儿童对于世界的认识又不够充分，周围缺乏正确的引导，尤其是农村容易出现的“金钱至上论”对于儿童有极大的影响，笔者在走访过程当中，相当一部分学生认为父母进城务工是为了赚钱，有钱之后就能改变命运等等，这些消极的言论导致学生感恩意识较低。另外一些学校不够重视留守儿童的德育问题，过分重智轻德，一切以升学率为主，没有重视德育课程的开发，感恩教育方式单一，仍旧采用传统的灌输教育方式，教师对于教材进行讲解，硬性的规定学生应该完成的作业，并没有意识到感恩意识对于学生的重要性，枯燥的讲解令学生无法产生兴趣，而且课程实效性不高，没有得到重视，往往只是作為德育课程的一个小节来进行介绍，没有系统的带领学生学习感恩。

三、留守儿童感恩教育策略

1.营造社会感恩氛围

对于农村留守儿童感恩素质的培养方面，不仅仅是需要家长、教师、学校的帮助，还需要整个社会形成良好的感恩氛围，让儿童在这种环境被熏染，提倡人与人的互帮互助，加强农村的精神文明建设，开展以感恩为题材的活动。同时，加大对于农村寄宿制学校的建设，建立相关的规章制度，改善农村寄宿学校的环境，组建专业的教师队伍，通过学校教育来提升留守儿童的感恩理念。

另外，对于媒体方面，要发挥媒体的正面舆论导向作用，传播正能量，多去播放与感恩有关的影视剧，减少一些负能量和充斥不良镜头的影视题材展示。在互联网方面，一些年龄较大的留守儿童也逐渐接触互联网，网络游戏沉迷的情况时有发生，这需要国家来加大未成年网络游戏防沉迷力度，对互联网信息予以净化，各大门户网站和论坛也应积极传播感恩意识和观念，从而为留守儿童营造感恩的社会氛围。

2.提升留守儿童感恩能力

由于留守儿童家庭教育的缺失，学校应该肩负起提升留守儿童感恩能力的任务，在日常教学和活动中进行渗透，树立正确的观念，培养学生的感恩之心，主要有以下几个组成部分。

（1）感恩家长。要求留守儿童主动关心父母及监护人，对于父母方面，留守儿童要主动给父母打电话，问候父母的身体情况和工作情况，通过日常教育和组织的活动来让留守儿童感受到父爱和母爱的伟大等等，在监护人方面，通常绝大多数的留守儿童的监护人都是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，对于这部分隔代的监护人，学校要引导学生理解监护人，感谢监护人对于自己无微不至的照顾，同时要在家庭中也要做一些力所能及的家务等等。

（2）感恩教师和同学。在学校当中，培养学生对于教师的尊重，配合教师进行教学，珍惜教师的劳动成果等等，对于同学而言，要热心帮助有困难的同学，避免以自我为中心，遇到矛盾时要宽以待人等等。

（3）感恩社会和他人。学校组织一些课余活动，例如，看有关感恩电影，感恩作文比赛等等，帮助学生学会感恩，对于帮助过自己的社会和陌生人，要始终用一颗感恩的心来对待，不怨天尤人、自暴自弃，善待他人，树立正确的人生观、世界观和价值观等等。

3.重视留守儿童的家庭教育

家庭教育是人一生之中最为重要的教育组成，经调查，大部分的留守儿童家庭教育比较缺失，对于儿童的影响很大，父母及其家庭成员的举止对儿童有着十分重要的影响，对于留守儿童的家庭教育方面，主要有以下几个方面。

（1）父母榜样作用。 父母是孩子的启蒙老师，学校方面应该与父母和家长进行沟通，引导学生父母自身作为学生的榜样，营造良好的家庭氛围，用实际行动对于学生进行言传身教，家长要做好孝顺父母、关爱子女、和睦亲朋、回报社会等等。

（2）转变教育理念。目前农村的教育理念还停留在非常传统的应试教育层面上，注重学生的学习成绩，而忽略了学生的道德品质，学校和教师要引导家长培养学生的责任感，让学生自己做一些力所能及的家务活动，培养感恩理念。

（3）与学生加强联系。对于留守儿童父母不在身边这一情况，教师最好积极与学生父母沟通，辅导家长通过多种方式与学生进行情感交流，诸如电话沟通、视频沟通等等，对于有条件的父母，应做到时常回家陪伴儿童，另外，在寒暑假时间，父母可以把儿童接到当地一起生活一段时间，满足儿童对于父母的情感依赖，促使儿童萌发感恩情怀。

4.加强留守儿童的心理疏导

在心理层面，留守儿童由于情感方面的缺失，情绪和行为上容易出现孤单、烦躁、闷闷不乐、忧郁、胆小、焦虑、无缘无故发脾气等等，往往会比较内向，心理上的偏差久而久之会产生心理问题，例如对于父母经常不回家的仇视，由于得不到关爱而导致的自卑和抑郁，由于孤单等现实环境无法满足而沉溺与网络等等，这些问题都会对留守儿童产生不利影响，学校应该积极应对，加强对于儿童心理上的疏导和调整，通过专业的心理咨询教师来对儿童产生的不良情绪予以控制，对其灌输和传递感恩的意识，对于父母养育而感恩，对于教师的关爱而感恩，对于社会提供的种种便利条件而感恩等等。

四、结语

留守儿童已经成为了全社会都在关注的问题，尤其是日前几例留守兒童惨案的新闻被媒体曝光之后，让大家了解到德育对于留守儿童是非常重要的教育内容，培养感恩意识是德育的一个主题，诚然，培养留守儿童的感恩素质需要家庭、学校和社会共同的努力，将感恩教育贯穿到留守儿童的各个成长阶段，帮助农村留守儿童树立正确的人生观、世界观和价值观。

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