医学生专业承诺与学习倦怠状况研究——以山西大同大学医学院为例

马晓清

（山西大同大学医学院，山西大同037009）

医学生专业承诺与学习倦怠状况研究
——以山西大同大学医学院为例

马晓清

（山西大同大学医学院，山西大同037009）

采用大学生专业承诺量表和学习倦怠量表，对192名医学生进行调查研究，探讨了医学生专业承诺与学习倦怠的现状及其关系。结果表明，总体上医学生的专业承诺状况位于中等略偏上水平，学习倦怠状况位于中等偏下水平；临床医学学生在规范承诺维度、理想承诺维度、情感承诺维度和专业承诺总分显著优于护理学学生，而在继续承诺维度上，护理学学生得分显著高于临床医学学生；在学习倦怠的情绪低落维度上，护理学学生得分显著高于临床医学学生；医学生的专业承诺和学习倦怠存在显著的负相关关系。

专业承诺；学习倦怠；医学生

由于医学专业课程多，学制长，学业重，而且近年来医学专业学生的就业状况较差，造成医学生的学习压力较大，在学习上容易出现消极倦怠情绪。因此，对于医学生学习倦怠情况的关注显得尤为重要。学习倦怠指的是由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为[1]。医学专业的专业特色突出，学生对专业的兴趣和态度与他们的学习行为存在很大关系。大学生认同所学专业并愿意付出相应努力的积极的态度和行为被称为专业承诺。本研究通过调查医学专业学生的专业承诺和学习倦怠状况并探讨二者之间的关系，以期为提高医学生学习积极性提供依据。

1 研究方法

1.1 被试

选取大同大学医学院临床医学专业和护理学专业大一、大二、大三、大四共200名本科生作被试，其中收回有效问卷192份，临床医学和护理学专业各96人，男生35人，女生157人。

1.2 研究工具

采用连榕等编制的《大学生专业承诺量表》和《大学生学习倦怠量表》，两个量表均具有良好的内部一致性信度和结构效度。大学生专业承诺量表总体的α系数为0.927，大学生学习倦怠量表总体的α系数为0.865。

1.3 数据分析

运用SPSS17.0对数据进行统计分析，方法有描述性统计、T检验、Pearson相关分析等。

2 结果与分析

2.1 医学生专业承诺和学习倦怠的总体状况

2.1.1 专业承诺和学习倦怠的描述性统计

表1 承诺和学习倦怠的描述性统计

由表1可知，医学生专业承诺总分和各维度得分均位于中等略上水平，被试的回答集中分布在“难以确定”到“比较符合”之间，其中规范承诺得分最高，继续承诺得分最低。医学生学习倦怠总分和各维度得分均位于中等偏下水平。

2.1.2 专业承诺和学习倦怠各维度的差异比较

表2 临床医学与护理学学生的差异比较

由表2可见，在学习倦怠的情绪低落维度上，护理学学生得分显著高于临床医学学生（p＜0.01）；临床医学与护理学学生在专业承诺的四个维度上均存在显著差异，其中，临床医学学生在情感承诺维度、理想承诺维度和规范承诺维度上的得分显著高于护理学学生（p＜0.001），而在继续承诺维度上，护理学学生得分显著高于临床医学学生（p＜0.01）。

2.2 医学生专业承诺和学习倦怠的关系分析

表3 专业承诺与学习倦怠的相关关系

由表3可见，专业承诺的四个维度及其总分与学习倦怠的四个维度及其总分之间存在极其显著的负相关关系。

3 讨论

3.1 医学生专业承诺和学习倦怠的总体状况

医学生专业承诺总分位于中等略偏上水平，医学生对自己所学专业的认同感还有待继续提高。其中在四个维度上的得分表现为：规范承诺＞情感承诺＞理想承诺＞继续承诺，这一结果与吴红顺、连榕等人的研究结果一致[2]。医学生学习倦怠总分均值为2.50，位于中等略偏下水平，表明医学生的学习倦怠情况不太严重，但也不容乐观，还是存在一定程度的学习倦怠，这可能与医学专业学习负担重、就业压力大、当前社会医患矛盾突出等因素有关。因此，在医学教育过程中，一方面，要加强专业思想教育、激发学生的专业热情，引导学生树立为神圣的医学事业努力奋斗的决心；另一方面，要帮助学生提高学习能力，加强临床实践技能训练，培养学生的医学思维，提高学习医学专业的积极性。

3.2 临床医学专业和护理学专业学生在专业承诺和学习倦怠上的比较分析

本研究结果显示，护理学生在情绪低落上的学习倦怠状况比临床医学学生更明显。可能的原因是：一方面，很多学生选择护理专业不是因为个人兴趣，而大多是专业调剂，有的是看重护理专业就业较好；另一方面，学生对于护理专业的认知不足，对护理专业存在偏见。因此，面对专业学习，护理学生的消极情绪更明显。在教育过程中，要积极引导护理专业学生正确认识护理专业，认识到护理专业的价值，对于学生的消极情绪进行积极疏导，帮助他们树立学习信心。

临床医学与护理学学生在专业承诺的四个维度上均存在显著差异，其中，临床医学学生在情感承诺维度、理想承诺维度和规范承诺维度上的得分显著高于护理学学生，而在继续承诺维度上，护理学学生得分显著高于临床医学学生。这一结果表明，临床医学专业学生对所学专业的认同更高，更倾向与把医学事业作为自己的远大理想，在个人意愿上更愿意学习本专业。但是由于目前临床医学专业本科生的就业状况较差，而护理专业本科生的就业状况良好。因此，在继续承诺这一维度上，护理学专业学生的得分更高。

3.3 医学生专业承诺和学习倦怠的相关关系分析

本研究结果显示，医学专业学生的专业承诺情况与学习倦怠状况之间存在极其显著的负相关关系，专业承诺情况越好，越不容易产生学习倦怠，这与前人的研究结果一致[3-4]。在专业承诺的4个维度中，情感承诺与学习倦怠总分的相关达到-0.919，表明对所学专业的感情越强烈，热爱专业，学生学习的积极性就越高，越能积极地处理学习中遇到的问题，越不容易产生学习倦怠。因此，在医学教育中，要加强学生的专业承诺，引导学生正确认识所学专业的职业价值，树立职业理想，培养专业认同感，增强专业热情，进行专业思想教育和职业生涯规划教育，从而提高医学生学习积极性。

[1]连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J].心理学报，2005，37（5）：632-636.

[2]吴红顺，连榕，庄永金.医学院校学生专业承诺和学习倦怠的状况及其关系[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2012，14（4）：6-7.

[3]连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生专业承诺、学习倦怠的状况及其关系[J].心理科学，2006，29（1）：47-51.

[4]翟景花，杨海霞，宋爱芹，等.医学生学习倦怠现状及其影响因素[J].中国健康心理学杂志，2014,22（8）：1255-1257.

Research on the Professional Commitment and Learning Burnout of Medical Students——A Case Study of Medical School of Shanxi Datong University

MA Xiao-qing
(School of Medicine，Shanxi Datong University，Datong Shanxi，037009)

This study aims to investigate the present status of the professional commitment and learning burnout of 192 medical students with corresponding scales.The results show that,in general,medical students'professional commitment is in the middle level,learning burnout is in the middle and lower level.The clinical medical students'affective commitment,ideal commitment and norma⁃tive commitment are better than nursing students,nursing students'continued commitment is better than the students of clinical medi⁃cine,nursing students'academic depression is more obvious than that of clinical medical students.There is a significant negative corre⁃lation between medical students'professional commitment and learning burnout.

professional commitment;learning burout;medical students

B844

A

1674-0874(2017)03-0087-02

〔责任编辑 王东〕

2016-11-21

马晓清（1985-），女，山西大同人，硕士，助教，研究方向：大学生思想政治教育。