营造正能量的班级舆论氛围

周雅婷

营造正能量的班级舆论氛围

周雅婷

【带班主张】

【老班档案】周雅婷，南京市金陵中学河西分校小学部教师，一级教师。2016年南京市中小学班主任基本功竞赛（小学组）一等奖、江苏省中小学班主任基本功竞赛（论文）一等奖获得者，曾获“南京市五一劳动奖章”“南京市青年岗位能手”“南京市五一创新能手”等荣誉称号。多篇德育论文获得南京市各类论文比赛一等奖。

集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见，它以潜在的巨大力量决定着集体的发展方向，控制集体成员的言行。积极的、正确的集体舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心的正向作用，因此，营造正能量的集体舆论是培养良好班风的重要保障，也是班主任建班育人过程中的一项重要工作。

班级建设；集体舆论；建班育人

集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见，它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。积极的、正确的集体舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心的正向作用。我自担任班主任以来，努力通过组织开展丰富而有内涵的班级活动来营造积极、向上的班集体舆论氛围。我一直坚定地认为，正能量的集体舆论是培养良好班风的重要保障，也是班主任建班育人过程中的一项重要工作。

一、巧设表扬日，让人人争做好事

奖励是一种正强化，是对人的某种行为给予肯定，它使社会期望的行为得到巩固和保持，使受奖励对象和其他学生在心理上产生一种积极向上的欲望。奖励的形式有奖赏、表扬和赞许等。为了培养学生积极向上的进取精神，使集体中的大多数人对是非、善恶、美丑等有比较强的识别和判断能力，我决定用表扬的话语、甜美的微笑代替埋怨与指责，让学生生活在温馨、积极的氛围中。

每周的星期一和星期三是我们班的表扬日。在这一天，我要求学生用心观察身边发生的好人好事，无论是你帮助别人，还是别人帮助了你，都要主动地说出来，把自己的感激和感动在班上与大家分享。在这一天，无论是教师还是学生，都努力发现他人做得好的地方，用表扬代替批评。在班级表扬日这天的放学前，我会用15分钟的时间进行集体分享，我告诉学生们：只要是你帮助了别人，或者你被别人帮助了，无论事情多小，都可以与大家分享，而乐于分享的学生将会获得一枚奖章。现在，我们的教室里到处是有礼貌的学生，美丽的笑脸，学生在表扬中发现别人的优点，在被表扬中重新认识自我，发现自我的价值，主动调整自己的行为，健康成长。

二、巧抓教育时机，让班级凝心聚气

苏霍姆林斯基说过，“真正的教育是自我教育。”德行的养成归根结底要靠学生的自我教育，德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。对于学生偶然的错误，教师不要过分求全责备。在学生形成良好品行的过程中，尤其需要教师慧心的鼓励与巧妙引导，我们应当尽可能地抓住每一个偶发事件的契机，引导学生逐步实现自我教育。在引导过程中，我们不妨把问题抛给学生，例如：如果是你，你会怎么办呢？你认为他怎么样？这种方法有利于正确集体舆论的形成，也强化了学生的自我教育意识。

一个星期三的下午，好几个学生不约而同地跑来告状，这个满腹委屈地说：“老师，小亮拿飞镖砸我，我根本没惹他。”那个气急败坏地大嚷：“太过分了，他用飞镖在教室里飞来飞去，闹得我都没办法静下心来看书了！”小亮和他的飞镖俨然已经引起了学生们公愤。科任教师也一脸无奈地说：“大半节课都在忙活手上的飞镖，没收一个，又来一个，没完没了，你可得赶紧处理。”说完，把一个四角的纸飞镖递到我手中。

看来，这张飞镖的“威力”还真不可小觑。怎么办呢？晓之以理，动之以情？这对听惯了说教的他来说显然无效；用更加严厉的语气狠狠批评一顿？这小子可是一副天不怕地不怕的样子呢，没准还会引起他更大的反感。把他的飞镖全部没收？可是没收了一个还会做第二个、第三个……我一边思索着，一边摆弄着飞镖：咦，四个角还很对称嘛，一个角钩住一个角，叠得还很规整，素来喜欢做手工的我竟在心里不由地对这个飞镖的做工和造型产生了兴趣，如果再添点儿颜色，抑或是用彩纸来折……突然，手机信息的提示音响起，我打开信息一看，原来是学校通知班主任准备更换新一期的绒板内容。我灵机一动，有了！

踏着上课铃声，我不紧不慢地走上讲台，学生们坐得整整齐齐，目不转睛地看着我，好像都在等待我对小亮的处理意见。唯有小亮一副满不在乎的样子，嘴里还在嘀咕：“怎么样，我刀枪不入。”我笑着说：“同学们，杨老师送给我一个飞镖，说是我们班小亮做的，我仔细研究了一下，这动手的能力可非同一般啊，你们看，每个角都折得平平整整，整个飞镖还是一个中心对称图形，如果能够加上点颜色，或者用彩纸来折，可能会更漂亮！你们觉得呢？”学生们听我这么一说，也开始认真地审视起这个飞镖来。班长像是读懂了我的心思，突然举手说道：“咱们班又要换新的绒板了，装饰物还没来得及买，小亮若肯助我们一臂之力，那就解决燃眉之急啦！”宣传委员小唐也迫不及待地说：“是啊，我可以和几个美术好的同学给飞镖上颜色，把飞镖排成一排，可以用来做边框。”这下，小亮的眼睛里也放出了光彩，忙站起来对我说：“老师，这飞镖我还能调整尺寸，您需要多大的？”我见状，赶忙接话道：“你跟宣传委员他们商量商量，不过做飞镖要耽误不少时间，这几天的课间得辛苦你赶工了。”“没问题，还有小王、小徐，他们也会做，我们一起加油干！”小亮下意识地捋了捋袖子，一副说干就要干的样子。同学们纷纷为他鼓起了掌。

接下来的几天课间，再也看不到小亮用飞镖砸人了，倒是他会时不时敲开办公室的门找我，一会儿询问我颜色的搭配，一会儿问我尺寸合不合适。三天之后，他带着一包大小不一、色彩各异的飞镖来找我，对我说：“老师，我做好了，如果不够，我再做。谢谢您对我的肯定，我原来以为肯定又要挨骂了。”我笑着摸摸他的头：“好孩子，在恰当的时间，做恰当的事，这就是做了一件正确的事，不仅体现了自己的价值，还能赢得了同学们的尊重与敬佩，咱们以后，都在合适的时间做合适的事情，好吗？”他点了点头，那一瞬间，我们都开心地笑了。

飞镖的故事就这样在孩子们中间传开了，大家对小亮的关注和评价渐渐地从“不务正业”转向“手工达人”，希嘉在她的作文中写道：“从那次‘飞镖事件’后，我们渐渐发现小亮的动手能力非常强，我见到了他做的‘不倒翁’，会‘走火’的皮筋枪，给花草自动浇水的滴管……他是一个有智慧的人，善于用身边平淡无奇的东西创造奇迹……只是，原先的我们未曾发现。以后的我要用心发现身边每一个同学的优点和特长，看到他们的闪光点。”

一次教育时机的恰当捕捉，不仅让一个原本不被认可的学生绽放出了属于自己的光彩，还为班级营造了生生之间相互鼓励、信任、宽容的舆论氛围，让满满的正能量在学生们的心中传递。

三、巧树班级榜样，让集体模仿学习

良好的班风、班貌首先来自班主任自身的模范，班主任的人格魅力具有潜移默化的教育力量，其自身形象越是趋于完善，越能吸引学生，越具有感召力。小学生一般都很崇拜自己的班主任，因此班主任在各方面要有意识地为学生树立榜样，做好学生的表率。

为了在班上营造热爱劳动、关心集体的舆论氛围，每学期开学，我都会先将班级的劳动岗位罗列在黑板上，让学生们根据自身情况进行选择。我会根据学生的报名情况，把他们分为A、B两组，A组单周值日，B组双周值日。记得有一年，班级的人数是单数，分配任务后，B组值日时有一个抹布清洗的劳动岗位没有人负责。有学生提出，让A组负责抹布清洗的同学一人负责两周。我认为不妥，因为这样既增加了该同学的劳动负担，又让她觉得自己与别人不同，班级岗位分配就有了不公平之嫌。于是，我就将自己补位进了这个岗位，和A组的学生轮流值日。每到值日的那天，我会早早来到教室，把每一块抹布都用肥皂搓洗干净，还给洁具间的抹布编上序号，方便大家使用。劳动结束后，我和大家一起接受劳动委员的卫生检查，不足的地方再做改进。几周以后，不仅是跟我搭档的学生能够按时、按质、按量地完成劳动任务，整个B组学生的劳动热情也日益高涨。有了班主任的榜样示范，有了明确的任务分工，学生们都能做到积极主动地参加卫生打扫和维护工作，心中也多了一份对班级和集体的责任。现在偶有学生因病假或事假而不在岗时，他们都会提前安排交接好劳动任务，保证不让班级的劳动岗缺人。经过一学年的锻炼，学生们的责任意识得到了提高，劳动能力也进一步加强了。A组与B组的成员也在本组内形成了团结、互助、合作的氛围并且两组也形成了良性的竞争，共同营造了整洁、卫生、健康的班级环境。

健康的集体舆论是班级建设的重要组成部分，它需要班主任的正确指导，用科学的方法智慧地引导，大胆地实践，使学生在班集体的良好氛围里积极进取、全面发展。

G451.6

A

1005-6009（2017）55-0035-03

周雅婷，南京市金陵中学河西分校（南京，210000）小学部教师，一级教师。