提高高中数学教学实践有效性的建议

史咏梅

摘 要：可以说，高中数学作为高考的重要科目之一，历来都受到了学生、家长、教师、学校的关心和重视。相应的，如何在新课改的今天，真正的提高高中数学教学实践的有效性，促进高中数学教育教学事业实现更好的进步，成为了需要我们一线教师一直努力的方向和重点研究的问题。

关键词：高中数学；教学实践；有效性；现实意义；实现建议

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.066

一、 提高高中数学教学实践有效性的现实意义

我认为，提高高中数学教学实践有效性的现实意义，主要体现在以下几个层面。

第一，新课程改革如火如荼，深化课程改革是教育事业发展的必然需求，而在改革的过程中就需要有大量的实践经验为理论的形成奠定基础，提供依据。而方法总结和经验总结有助于高中数学教学实践有效性的提高，有助于推动高中数学改革事业更快更好的进行。

第二，高中数学教学实践有效性的提高，能够让学生在更短的时间内学习更多的知识，不仅很好的减轻了学生的学习压力，还能够让学生拥有更多自己的时间，有助于学生实现全面发展和进步。

第三，现阶段，高中数学教学实践中表现出学生学习兴趣不高，成绩不理想，学习主动性不强等一系列问题，而这些问题的解决和缓解就需要提高高中数学教学实践的有效性。

二、 提高高中数学教学实践有效性的建议

由上述分析可知，提高高中数学教学实践的有效性是十分必要的，具有一定的现实意义，因此，我在研读了相关专家和学者的研究成果的基础上，总结了自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，提出了以下几点提高高中数学教学实践有效性的建议。

（一）将分层教学落到实处

分层教学是一种教学策略，同时也是一种有效的教学方法。其切实的践行了以生为本，尊重个体差异的观点，面向全体学生，针对不同的学生采取不同的教学方法，旨在让每个层次的学生都能够达到更好的水平，进而使得整个班级的教学工作取得更好的成绩。而通过相关的调查分析发现，虽然在高中数学的课堂教学中很多教师引入了分层教学法，但实际应用效果并不完美。所以，將分层教学落到实处，是需要一线数学教师一直思考和研究的一个问题。我认为，分层教学法的落实需要教师从以下几个基本点着手：一是尊重每个层次学生的特点和个性，并给予其最大的发展自己个性、展示自我的平台，基础知识掌握不好的学生可能动手能力强、具有很大的脑洞，有更新颖的想法，没有创新意识的学生可能合作能力强，细心认真，有付出意识，那么教师要做的就是通过开放性教学内容的布置，给每一个学生展示自己优势的机会和平台，并引导其扬长避短；二是能够根据学生不同的能力和基础为学生分配不同的学习任务，给予不同的学习方法，让每个学生都感觉到教师的关心和呵护，都能够达到努力一下就能够到苹果的学习状态，这样一来，当不同层次的学生都有所提高时，学生的整体成绩也就得到了有效的提高；三是要对学生进行动态分层，也就是说随着学习内容的变化和学生的改变对学生进行动态的分层，让学生处在一个良性竞争的环境，以激励其更努力的学习。

（二）根据不同的学习内容选择不同的学习方法

可以说，新课改背景下诞生了多种新型的教学方法，譬如情景教学法、问题探究法等等。同时，多媒体信息技术和设备也得到了有效的更新和优化。而为了真正的提高高中数学教学实践的有效性，就需要教师根据不同的教学内容和学生特点，科学合理的采用其中的一种或者几种教学方法，在确保所选用的方法实现价值最大化的同时，真正的提高高中数学教学实践的有效性。

师：同学们，如果把a克盐放入水中得到盐水b克，再放入m克盐，请问盐水是咸了还是淡了？

这时候，所有的同学会不假思索地回答：变咸了。

师：那你们能说一下水为什么会变咸吗？

大家你一言我一语，不仅使得课堂的氛围变得更加活跃，学生参与的热情和积极性也得到了有效提高，此时，我在引导学生来解答这道题目，整个教学效率和效果都得到了有效的提高，而且让学生对此问题加深了印象。

又如，在学习排列组合的相关问题时，我就通过让学生一起参与创设相关的问题情境，以此来激发其学习和探究的热情和积极性。对于将红、白、绿、蓝、黄五种颜色的球放到红、白、绿、蓝、黄的盒子中有几种放法这个问题，我选出分别穿着不同颜色衣服的五个学生，在讲台上放上相对应颜色的粉笔，要求只有2个学生与其所分配到的粉笔颜色相同，问他们有多少种分法，然后指定一位学生上台排列，其他学生在台下思考。不一会，学生便得出了20种答案。可以说，让学生参与的过程中，能够有效激发学生的感觉、触觉、听觉和视觉，相比于传统的教学方法来说，整个教学效率和效果都得到了有效的提高。

（三）教师要提高自身的综合素质

教师在学生学习生活中扮演着不可替代的重要作用，所以，要想真正的提高高中数学教学实践的有效性，就需要教师能够不断提高自身的综合素质，为学生做好榜样，引导和带动学生更好的学习。而这就需要教师从以下几个基本方面着手：一是树立终身学习的意识，不仅要提高自身的专业知识，还要不断的提高自己的综合素养；二是教师要注重自己的行为举止和言行习惯，真正做到为人师表，言传身教；三是要关心和呵护学生，与学生成为好朋友，更好地了解和满足学生的需求。

三、 结语

综上所述，现阶段，随着新课改的不断深入，提高高中数学教学实践的有效性显得更为迫切。而为了真正的提高高中数学教学实践的有效性，就需要一线教师能够在实践的过程中，不断总结经验，归纳出更多新的教学方法和模式，并落实到实践中去，之后再次总结经验，再次落实于实践。也只有经历了一个这样反复的过程，才能做到在探索中不断前进，才能真正地提高高中数学教学实践的有效性。总之，提高高中数学教学实践的有效性任重而道远，需要我们不断努力。本文所提出的几点建议仅仅是本人的经验之谈，愿意抛砖引玉。同时，我也会在今后的教学和学习中做进一步的探索和总结。

参考文献：

[1] 赵代鹏.提高高中数学解题教学中探究性学习的有效性摭谈体会[J].小作家选刊，2017（2）.

[2] 方艳.谈高中数学教学有效性的提高[J].中外交流，2017（3）.