中小学英语高效课堂实践与探究

韩阿娣

摘 要：在时代不断进步的今天，高效课堂已经成了每个一线教师追求的目标。尤其是中小学英语教学，更是教师关注的焦点。因为英语作为国际第二大语言，将成为我们每一个人需要掌握的一门语言，它也是提高中小学生综合素质的基础知识。但是，由于种种原因，中小学英语教学还是存在不足的地方，需要每一个教师在教学中不断摸索。

关键词：英语；课堂教学；实践；探究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.062

众所周知，课堂教学是一门深奥的，需要不断探索的艺术和学问。在课堂教学中，要教给学生的不只是有限的知识，而且要在传授知识的同时，教给学生获取无限知识的学习方法，让学生努力在每堂课上一点点进步，一天天强大自己。在中小学英语教学中，教师要想实现以上的教学目的和要求，就要努力培养学生学习英语的情感，了解英语知识中的人文情怀，让其产生学好英语的强烈思想意识。

一、中小学英语教学中存在的问题

（一）观念和方式、方法陈旧

由于种种条件和认识上的误导，让在新课标下不断改革的中小学英语教学依然停留在过去的模式中，方法死板、内容单一、课堂气氛严肃，学生对英语学习提不起兴趣。这样的教学方式、方法、内容，导致的课堂教学结果就是效率低下，学生没有创新性，没有学习的积极性。所以，作为中小学英语教师，我们要想彻底改变中小学英语课堂上的教学效率，促进学生全面发展，就要转变观念，改变教学方式、方法，精心设计课堂教学内容，结合内容和学生的心理以及学习的实际需要，灵活采用有效的方式、方法，把学生“代”入课堂教学，让学生积极参与，勇于发言，并发现问题，提出问题，从而活跃课堂气氛，促进课堂教学效率的提高。

（二）对预习没有给予足够的重视

我相信大多数教师都对学生说过要预习下节课要上的内容，但是真正关注预习，把预习当成一件事的没有几个。所以，预习不但被教师当成了一句话，也被学生当成了一句话。往往在上新课的时候，一问学生三不知，学生对即将要学习什么内容两眼一抹黑。试想，在学生没有准备，没有思考，没有问题的课堂上，教学效果怎能好？作为中小学英语教师，我们一定要帮助学生养成认真预习的习惯，要让他们在预习的时候，对新课要学习的内容有一个大概的了解，并把自己认为的难点、重点画出来，才能在课堂上引起重视，把它学会、学透。

二、应采取的有效教学方法

（一）巧妙结合学生的特点，实施有效教学

中小学生虽说年龄相差不多，但是他们的心理区别可不小，教师要在教学中充分利用学生因年龄特点而形成的心理需要，实施有效的教学，才能提高课堂教学效率。如小学生好动、好玩、好奇心强、耐心不足，针对这种情况，教师的教学方法就要活泼、有趣。可以采用编口诀、对话角色表演、小比赛、小游戏，也可以采用一些道具，如实物、图片等，这些都适合小学生的心理，能调动他们学习的积极性和热情。中学生虽然比较小学生成熟，耐心也好一些，自制力也强，给他们采用的方法可以更加有内容一些，比如，演讲比赛、讲故事、说一些西方的节日（圣诞节、万圣节等），也可以让他们进行角色表演、观看视频、听音乐等锻炼其口语能力等，提高其英语综合能力。作为一线英语教师，只要我们能走进学生中间，融入其中，了解他们的心理，采用适应他们教学方法，就能真正调动其学习英语的兴趣和热情，提高课堂教学质量。

（二）结合生活实践体验，达到学以致用的目的

以往的中小学英语教学，教师也是费力、费神，课堂效果却不明显，大多数教师为此百思不得其解，不断改进教学方法，优化教学内容，可是依然没有理想的效果。其实，原因很简单，就是我们没有把用和学结合起来，没有把对英语的学习融入学生熟悉的生活中，让学生在生活中体验英语，学习英语，而只是在课堂上照本宣科，脱离生活实际。作为英语教师，我们要认识到学生学习英语的这个局限性的环境，要把课堂教学与生活实践结合起来，组织形式多样的生活化教学、实践性教学，把课堂教学与课外实践结合起来，让学生一边学习一边应用，从而在实践学习中体验成功，获得快乐，实现学以致用的教学目的，消除学生与英语之间的距离，培养其学习英语的意识，激发学生学习英语的兴趣。

例如，在给学生设计布置家庭作业的时候，为了使学生认识到家庭作业的重要性，增强其课外学习的积极性，教师完全可以让学生在课堂学习的基础上，课后认真地、进一步思考“What can we do to keep our city clean？”这一核心问题，从而在家庭作业的完成和学习过程中，巩固知识，掌握难点，把课堂所学内容弄懂、学透，达到熟练运用的地步。这样就会在有意无意间逐渐增强学生学习英语的信心，培养其学习英语的热情，增强其学习的积极性、课堂的参与性，从而实现高效课堂的教学任务和目标。

（三）培养学生的听说能力，激发其学习兴趣

听说能力是大多数学生学习英语的难点，因为我们没一个适合的语言环境，使大多数教师把英语教成了“哑巴英语”，学生也把英语学成了“哑巴英语”。因而，导致大多数学生学习英语的状态就是，死记硬背，“默不做声”，慢慢丧失对英语学习的兴趣，他们以为学习英语完全为了升学考试，在生活中、工作中可能用不到。鉴于此，在英语教学中，教师一定要注意从以下几点培养学生的英语听说能力，激发其学习英语的兴趣。

首先，教师在教学中要结合学生心理，设计情景会话，让学生自编自导自演，融入其中，尽情发挥，提高兴趣；其次，我们要根据教学内容，组织学生模拟教材进行对话表演，活跃课堂气氛，促进学生参与的热情；再次，我们可以联系学生熟悉的生活实际，定期组织专题话题，让学生自由发挥，比如，可以介绍自己的幼儿园、自己熟悉的亲人，也可以介绍班级、校园、自己的书房，或者某个同学等等。这些生动、有趣，又适合学生心理特点，学习需要的方法，一定能在教师的恰当应用下，培养学生聽说英语的兴趣，提高其听说的能力。

三、结语

总之，要想真正提高中小学英语课堂教学的效率，实现教学的目的，教师就要在教学中了解学生心理，掌握教学节奏，设计精练的教学内容，并采用有趣、灵活的教学方法，实现高效课堂的教学任务。

参考文献：

[1] 教育部基础教育司.英语课程标准解读[S].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2] 邵丹.中国初中英语学习者二语心理词汇的调查及其对英语词汇教学的启示[D].辽宁师范大学，2008.endprint