新课改下小学语文教学中如何渗透德育教育

李品

摘 要：小学阶段学生心智发展处于形成阶段，应在注重成绩的同时关注德育知识培养。同时，现阶段教育界要求进行教学改革，更多关注学生综合能力。小学语文课程能够将德育知识融入教学。因此教师在日常授课中应加大德育知识比重，让学生全方面发展。教师可对当下语文课程中如何加入德育教学进行具体分析，阐述其重要性及实施对策。

关键词：教学改革；语文授课；德育知识；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.047

一、 语文授课中融入德育知识的重要性

（一） 当前德育教学存在不足

教育界在综合分析与研究后已经意识到德育知识在授课中的关键作用，因此，在改革中便强调将德育知识与语文课程相结合。但从目前来看我国教育创新仍具有很大短板，需要教师在未来教学中加以改善。第一，成绩论意识严重。随着社会竞争的日益激烈，家长与教师都希望学生能够获得优异成绩，进而考取高等院校。此种想法本身并没有过错，但一味的重视便会产生不良影响。教师与家长以成绩为根本，剥夺了学生的课外时间，使其缺少德育知识学习，心智发展受到阻碍。第二，教师能力不足。部分学校重视德育知识培养，但受到师资队伍的限制；部分教师自我教学水平不高，相关德育内容掌握不透彻，无法将知识高效地传递给学生。改革大方向已经指出，就需要教师及时纠正自身不足，改正错误，在语文授课中融入德育内容。

（二） 对语文课程带来益处

教师将德育知识讲授给学生，使其能够对所学内容形成正确认识，并通过自我思索与分析获得新的认知。德育授课的最终目标是让学生能够对某一事物形成正确的认识，养成良好的思维习惯，对待任何事情都有积极向上的心态，树立正确的价值观。而语文授课内容极大部分都是培养学生思想意识领域，使其行为能够符合社会主义核心思想。因此，德育内容能够为语文教学带来益处，使其能够良好发展，对培养学生心智方面做出贡献。

二、 实现语文授课中融入德育知识的对策

（一） 课堂授课融入知识

教师应在备课时对语文课程中含有德育知识的部分进行重点划分。当讲授到德育知识时，教师应着重介绍，适当情况可以进行内容延伸，让学生理解更为透彻。鉴于小学阶段学生的课堂关注度与耐心较差，教师若发现有部分学生难以理解所讲内容，应给予其鼓励，并适时放慢讲课速度，争取让全体学生都能够掌握与记忆德育知识的内容。同时，此时期学生的理解能力有限，部分内容无法理清含义，教师应在此时积极引导，将知识碎片化，对每一句、每一段的含义逐个讲解，让学生对德育知识理解详细，进而实现渗透作用。教师亦可以在班级树立学习典型。德育知识学习的过程贯穿小学阶段，教师可以在班级选出德育知识掌握较好的学生，在言语与物质方面进行奖励，通过此种方式能够让其他学生意识到学好德育知识的益处，进而从内心中对德育产生兴趣，能够主动学习并独立思考问题，对学生全面发展亦是一种辅助。

（二） 利用业余时间学习

小学时期课业压力较小，学生有充足的业余时间，可以利用课外活动融入德育知识内容。学生业余时间的利用需注意生活化，即贴近实际生活。业余活动安排亦需按照学生能力来制定，切莫让活动复杂化，失去业余时间的意义。教师可让学生在业余时间进行角色扮演游戏，针对当下社会中频繁出现的不文明现象，如老人摔倒无人扶起，找两组同学进行角色扮演，一组是社会上不搀扶老人的做法，另一组是搀扶的行为。表演结束后让台下的学生发表意见，询问哪一种是正确行为。教师在学生发表意见后陈述正确观点，并延伸道德方面的德育知识。通过此种方式能够让学生对知识记忆更为深刻，在内心中形成正确的思维意识，在今后面对社会不道德行为时亦会有自己判别是非观念的能力，养成正确的价值观。

（三） 提升教师能力

小学生对教师是极为尊敬的，其一言一行都受到学生的关注，并会进行模仿。因此，教师应规范自身行为，为学生树立良好的榜样形象，让学生获得正面且积极向上的教师形象。第一，教师应在授课中规范自身的语言使用。正确运用有关词汇，注重词语发音，只有教师本人对知识内容理解透彻无疑问，学生才能够得到更好的知识内容，语文基础便会扎实。第二，学会情绪管理。教师在日常授课中应带有正能量、乐观向上的精神才会带动学生。如果教师在课堂中对学生发脾气，采用严厉语言或犀利的眼神，学生的情绪便会受到影响，长时间后，其心态无法健康发展，知识掌握与记忆能力便逐步下降。因此，只有教师做到用正确的语言与情绪讲课，学生才会认真听课，并在此过程中以教师为榜样，学习其身上的优点。

（四） 注重课外读物比重

學生利用业余时间阅读课外读物，对其学习与了解德育知识亦起到关键作用。学生进行课外阅读不仅能够丰富自身知识的储备，锻炼其独立思考能力，还能够记忆新词汇或优美语句，积累写作经验。同时学生长时间阅读对其意志力亦是一种锻炼。教师应鼓励学生进行课外阅读。但教师应注意到其中存在的问题，即要让学生阅读适合自身发展的书籍，又应符合学生爱好且内容健康向上。学生在阅读过程中能够接触到德育内容，并在内心深处形成正确意识，提高思想层次。教师可在平时询问学生的读书情况，遇到不理解的问题及时对话沟通，解决疑惑点。亦可在班级举行读书汇报活动，让学生上台说出内心体会，这样既能够扎实记忆德育知识，又可以锻炼语言组织能力。

三、结语

小学语文授课能够对学生意识培养起到关键作用。德育知识与语文课程相结合，能够更好地让学生掌握与记忆德育内容，独立对事物进行判断，促进其全方位发展。教师应认识到德育知识学习的重要性，并依据本班学生特点，在实践中分析与思索，实现德育教学对策，通过课内与课外教学相结合、加强教师自身水平等方式，使德育内容更好的展现，让学生掌握有关知识，并形成正确的价值观。

参考文献：

[1] 张晓兰.新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考[J].华夏教师，2016（10）：57.

[2] 相霞.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育，2014（11）：132.endprint