乒乓球在孤独症学生康复训练中的作用

李吉春

摘 要：以体育课堂教学为载体，运用乒乓球开展教学和训练，通过撿球、夹球、推吊球、自己抛球自己推球、推球入箱、推球接球、对推球、倒球接球等方法对孤独症学生进行教学和训练，改善和提高了学生的注意力；促进了学生协调能力的发展，改善了神经系统调控运动的能力；增强和培养了学生与人交流、互动、配合的意识，为孤独症学生今后进一步的学习和康复训练奠定了良好的基础。

关键词：体育教学；孤独症；康复训练

乒乓球是我国的国球，乒乓球运动因其有良好的健身价值和较强的娱乐性，可以说在中国是家喻户晓，老少皆宜，深受人们的喜欢和爱戴，被誉为我们的国球。乒乓球在促进正常人身体健康，带给正常人身心愉悦的同时，对孤独症孩子的康复训练也同样发挥着重要的作用。

众所周知孤独症学生听从指令慢，注意力不集中，学练时间短，身体协调能力差，动作懒散，反应迟钝，缺少语言，难以沟通和进行互动、配合等特点。针对孤独症孩子的这些先天不足和缺欠，我运用乒乓球根据学生程度的不同，探索开展了运用乒乓球对孤独症孩子进行教学和训练，几年坚持下来，对孤独症学生的改变和康复发挥了明显的作用，收到了良好的效果。

效果之一：改善提高了孤独症学生听从指令和长时间学练的能力

听从指令难，不能坚持较长时间的去完成指令所要求的学练内容，是孤独症学生面临的首要问题。为了能有效的解决这一问题，我运用捡球；用汤匙盛和用筷子夹球三种方式，激发学生兴趣，培养训练了孤独症学生听从指令和长时间学练的能力，为后面的学习和训练奠定了基础，形成了常规。具体方法如下：

1.捡球

把球倒在地上或桌子上，引导学生把球捡到盆里，数量由少到多、时间由短到长。

2.用汤匙盛球

在学生能较好的完成捡球的基础上，调动其积极性，使用汤勺盛球，把球从一个盆里盛到另一个盆中。

3.夹球（用筷子夹）

为了进一步激发学生的兴趣，增加学练难度，在乒乓球上贴上各种小图片，有食品的、有水果的、有小动物的。教学训练中引导辅助学生把不同的乒乓球夹到不同的盆里。

通过以上三种方法的教学和训练，捡球、盛球、夹球的个数和次数越来越多，动作频率逐渐加快，时间越来越长。在这次数、频率和时间的变化中，学生听从指令，较长时间参与学练的能力得到改善和提高。

效果之二：改善提高了孤独症学生的注意力和手、眼、协调配合能力

注意力不集中，身体不协调，平衡能力差，神经支配与运动系统衔接不畅是孤独症学生的又一个突出问题。为了能有效的解决这一状况，我采用了推吊球；学生自己抛球，推球过网；学生自己抛球，推球入箱三种方法，来改善孤独症学生神经系统与运动系统的有效衔接，提高孤独症学生注意力和眼、手的协调配合能力。具体方法如下：

1.推吊球

把乒乓球用细绳吊起与学生的胸高齐平，由教师引导辅助，到学生能独立准确连续完成推吊起的乒乓球。

2.自己抛球，自己推球过网

学生已经有了推吊球的体验和感受，推球的动作已基本形成。在此基础上，先辅助学生抛球推球，等学生能自己抛球后，只辅助他推球，再到逐渐撤出推球辅助，只督促提示学生自己来完成抛球推球的动作。

3.自己抛球自己推球入箱

在学生较熟练的完成自己抛自己准确推球的基础上，增加训练的难度，学生推球不仅要过网，而且要把球准确推到网后面的方箱中（箱型号由大到小，离球网距离由近到远）。

通过以上三种方法的教学和训练，学生由开始的推吊球，到自己抛球自己推球，再到自己抛球推球准确入箱的循序渐进训练的过程中，学生的推球更加熟练、稳定、准确，从而使学生的注意力，眼、手协调配合的能力和准确推球的控制力得到改善和提高。

效果之三：提高孤独症学生的互动意识和配合能力

缺乏语言，难以沟通、少有互动配合意识是孤独症学生的又一显著特征。为了能有效的改变这种状况，在教学训练中，我采用一个学生自己抛球自己推球，一个学生在球台对面接球；教师近远台喂球，一个学生推球，一个学生在球台对面接球；师生对推球和一个学生倒球一个学生接球四种方式，来增强和提升孤独症学生的互动意识和配合能力。具体方法如下：

1.一个学生自己抛球自己推球，一个学生在对面用盆接住推过网的球

开始教师要辅助接球的学生，逐渐撤出辅助，由接不住到接的稳，由接的慢到接的快，在一次次推球接球中进行着互动和配合。

2.教师近远台喂球，一个学生推球，一个学生接球

教师喂球由近台到远台，喂球的速度由慢到快。就这样教师喂球，一个学生推球，一个学生接球，形成了教师与学生，学生与学生三人互动配合的场面。

3.师生对推球

在学生已能较熟练、较快、较准确推接好教师喂球的前提下，提高学练的难度，进行师生对推球的练习，在连续较快的推球接球过程中，改善和提升了学生配合和互动的意识。

4.一个学生倒球一个学生接球

学练后，乒乓球全部进入接球网中，督促引导学生一个倒球，一个学生用盆接球，相互配合把球倒出接好，在这一倒一接的过程中，进一步增强学生间相互配合的能力。

几年来我们坚持结构化的教学模式，采用循序渐进，小步子、多循环的教学方法，运用乒乓球对孤独症学生进行教学和训练，使他们一个个由开始连球都拿不稳，到现在能够达到与老师连续对推球的巨大蜕变。

这提高、这促进、这增强和蜕变，都是长期的坚持、艰辛的运用乒乓球对他们进行教学和训练的结果。是乒乓球的教学和训练，稳定了他们的情绪，改善和提高了他们的注意力；是乒乓球的学练，增强和培养了他们与人交流、互动、配合的意识，为他们今后进一步的学习和康复训练奠定了良好的基础。

心里学家阿德勒认为：“每个人都有先天的生理和心里缺欠，只不过程度不同而已，只要处理好，缺欠也能转化为各种各样的优越性。”几年来运用乒乓球对孤独症学生进行教学和训练的工作经历，使我对这句话有了更深的理解和体会。在此基础上，我将继续努力，不断学习探索运用乒乓球，对孤独症学生进行教学和康复训练的新的方式、方法，不断提高教学和训练能力，提升康复训练效果。我坚信，乒乓球既然是我们的国球，深受国人的喜爱，那么国球也必定会造福于国人，造福于孤独症学生，必定会对孤独症学生，在今后的康复训练中发挥更大的作用。