初中班级自主管理基本策略探究

许恒

摘 要：自主才能创新，创新才能发展，学生素质的发展也是如此。班主任作为班级的管理者，如何使学生也能成为班级的管理者，实现学生自主管理，进而推动学生素质全面发展，是值得我们探究的一个课题。

关键词：自主；管理；责任人；自习接力本；班币

著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起成熟了，长大了，便离开了这个家庭，走向了社会。”这说明一个良好的班集体对每个学生的健康成长发展有着巨大的教育作用，形成一个良好的班集体需要班主任做很多深入细致的工作。初中阶段是学生由儿童向少年转变的一个重要时期。良好的班级管理会为学生在初中阶段及以后的学习、工作、生活打下坚实的基础，为塑造学生良好的人格和道德修养起到了不可磨灭的重要作用。新时期的班主任如何才能管理好班级，实现班级的自主管理？笔者认为应该从以下几点做起。

一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质

我经常利用生活中的一些小事，即兴地对学生进行思想教育，渐渐形成讲道理、讲礼貌的大环境。比如：在初一刚进校的某节课前，我故意把两把扫把歪倒着放在教室的进门处，然后叫同学们进来上课，结果有很多人直接从其上面跨过，视而不见，只有2个同学分别弯腰捡起扫把，于是我利用了这次机会，对学生形象、生动地进行了行为习惯的引导和教育，教育他们“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，学生对这堂班会课印象非常深刻，产生了非常积极的影响。

总而言之，在班级自主管理中，我们要把班级管理的主动权交给学生，从而让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在班集体中当家作主，牢固树立“我为人人，人人为我”的观念。

二、以“一能二理（礼）”的班级理念，实现班级自主管理

我主要从五个方面来进行班级管理工作：

（1）4部门+责任人。创新式地实行“班级自主管理”，对班级的大小事实行专人负责制，俗称“责任人”，专人负责专事，比如电灯的开关、扫把的摆放、前后门的保护、出操的服装统一、教室桌登的摆放、书架上物品的堆放、班级文化橱窗的建设等……班级大大小小共有30多位责任人，每间寝室也有4～5位责任人，做到“事事有人管、人人有事做。”

（2）自习接力本。在无老师的自习课上，由班长牵头抓在自习课上没认真学习的同学，比如讲话、睡觉、看课外书等与学习无关的事情，记录好违纪同学的情况并传递给被抓到的同学，被抓的同学接到自习接力本后继续抓下一个违纪的同学，如此类推，一个接一个地传递下去。

（3）班币制。在多年的班主任生涯中，对于学生的处罚有过很多种，比如：罚扫地、罚站、罚抄等，但收效甚微，比如罚扫地，当罚的次数或者持续时间太长，学生久而久之就麻木了，扫地的效果自然也很糟糕。如何找到一种既让学生害怕违纪，同时在违纪后又能简短快速地处理的处罚方式便成了最棘手的问题，于是，“班币”便应运而生了，没有班币的学生在违纪后被处罚的时候就只有写说明书，1份说明书不允许有错误字且书写要工整，最重要是要写出好思想与坏思想的辨证，学生都害怕写说明书，虽然字数不多，但要求极高，班币的重要性便不言而喻，每个学生都会努力去挣班币，以防在自己有意无意地违纪时，用班币代替处罚。班级印制出100分、50分、20分、10分、5分、2分、1分的班币，每周按照学校和班级的各项规章制度对班级学生分别进行奖励或处罚，比如打扫清洁卫生的同学，每扫一次最清洁奖1分，当周全部是最清洁则加倍奖励；每周的寝室评比中获得文明寝室的每个同学都奖励10分；各个责任人，每周在自己负责的工作范围内所收到的班币，在每周五会按照自己本周所收班币总和*20%作为责任人本周的报酬，责任人收的班币越多，自己的“周薪”就越高；除此之外，更多用于学习上的奖励，比如能在每次月考中成绩达标者、年级名次有较大提升者，能在规定时间内按时按质完成书写作业、完成背诵内容等，都有相應奖励。有了“班币”后，可以用“班币”代替平时任何形式的违纪，做到良性循环

（4）成长档案。自初一进校开始，每生一本成长档案记录册和一个成长档案盒，里面记录和存放着学生初中三年的学习、生活点滴，包括每学期的照片、每次期末考试家长、老师和小组成员的评价及日常获得的所有奖励或者有意义的日记等，让每一位学生把初中三年的回忆都记录保存在档案盒里。

通过以上的方法，我创新地开展班级管理工作，所带班级在学校的各项管理评比中都取得很好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。在这方面，我作为班主任对他们处处真诚相待真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友，让他们认识到自己的价值；在学习上给他们设置一些稍稍努力就能达到的学习目标，让他们找到学习的自信，增强学习的自信心，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、积极主动地和各科教师联系，发挥好纽带作用

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，经常和他们进行交流，发现问题及时纠正、处理。

五、建立良好的师生关系

“亲其师，而信其道”，这句话说明了良好的师生关系在教学中的重要性。我除了会利用成长档案上的教师评语来鼓励学生外，更多的时候是生活中与学生“玩”成一片，拉近与学生的关系。师生之间建立起真挚的感情与正常的尊师爱生的关系，才能取得好的教学效果。

六、身教胜于言教

古人说：“身教重于言教。”榜样的力量是无穷的，老师的一言一行无时无地不在影响着学生。实践证明，实施班级自主管理在很大程度上培养了学生的“自我约束，自我教育、自我管理”的能力，也提高了学生的自理自立和自我教育能力，促进班级的可持续发展。

班主任是极其繁琐的工作，任重而道远，更是不可能一朝一夕就见成效的工作，只有坚持不懈，敢于创新，班级才会越来越好。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈，2014.

[2]崔槐丽.初中班级自主管理的理论与实践研究[D].西南大学，2010.

[3]顾建光.提高学生自主性管理能力的探索[J].教学与管理，2003（06）.