浅析初中语文教学中的多元化教学方法

胡治平

摘要：传统的初中语文教学教师占据了课堂教学的主要地位，忽视学生的主体性，因此学生学习激情不高。如何提升学生的课堂参与度、提高语文教学质量是当下的初中语文教师应该共同思考的问题。笔者将在下文中以初中语文教学为研究对象，深刻探讨语文教学中的多元化教学方法。

关键词：初中；语文；教学；多元化；方法

0. 引言

初中是学生学习发展中及其重要的一个阶段，语文教学的主要任务不仅仅是提升学生的语文成绩，更重要的是在教学过程中培养学生的语文素养，让学生在快乐的学习氛围中逐渐体会到学习语文的价值所在，以便更好的运用到实际生活中去。因此多元化的教学方法也被逐渐提上议事日程。

1. 初中语文多元化教学的主要特色分析

传统的初中语文只注重学生的考试成绩，但是忽视了对学生学习过程的关注。多元化教学方式主要是指教师运用学生更加喜闻乐见的教学方法展开日常的语文教学活动，更有针对性的实现因材施教。与小学语文相比较而言，初中语文已经不是单纯的读读写写，语文教学中更加囊括了无限的语文知识和情感教育。我国在近些年来开始逐渐重视新课程改革，要求教师树立全新的教育理念，坚持以学生为本的原则，促进学生在语文学习方面取得进步。初中语文教学运用多元化的教学方法，其主要目的是培养学生的语文思维和思考能力，不断的开拓学生的知识脉络，发挥学生的主观能动性，发掘学生的实际潜能，让每个学生都可以成为优等生。另外，我们生活的社会不需要高分低能的人，而是应该具备新时代的多元化思维方式的优秀人才，因此教师格外注重对学生性格和人格的培养，注重对学生行为习惯的养成。

2. 初中语文教学中多元化教学方式的具体实施方法

2.1激发学生的学习情绪

传统的初中语文教学模式主要是一言堂，教师把学生当成装知识的容器，強行灌输给学生理论知识，在与初中生交流的过程中，百分之八十以上的学生非常反感这种教学模式。在这样的语文课堂中学生会经常性的出现走神的现象，不利于学生的课堂学习。初中语文采用多元化的教学方式首先应该激发学生的学习情绪。情绪对人有很大的影响，我们都会有这样的生活体现，当我们情绪高涨的时候，对周围的一切事物都会充满激情，做事情的时候也会更加的投入；但是当我们情绪低落的时候，会感受到周围一切都是没有意思，无论做什么事情都无法打起精神，语文学习亦是如此。因此，初中语文教师应该注重提升学生的语文学习情绪，在课堂上课伊始，教师应该注重调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望。例如在学习《皇帝的新装》这一篇文章的时候，教师可以先向学生抛出问题“同学们觉得什么衣服最好看？”学生的回答也是十分精彩“连衣裙”、“牛仔套装”、“棒球服”…教师继续发问“但是如果一个人没有穿衣服，其他人却说他穿了世界上最美的衣服，你觉得可能吗？”班级内百分之九十五以上的学生都回答不可能。这个时候教师可以合理的导入新课“那么今天我们就来共同学习新的一课《皇帝的新装》。”在该教学过程中，教师没有直接的向学生讲授文章的内容，而是以问题进行导入，吸引学生的课堂注意力，在学生的回答之下，教师进行新课导入。整个过程流畅而自然，而且学生是带着疑问进行语文学习的，有助于增强语文学习的效果。

2.2合理的运用合作学习

合作学习方式是新课程改革中所提倡的，主要是要求教师在教学的过程中让学生利用合作探究的方式进行学习。该学习方式在理科教学中运用的较多，初中语文教学其实也可以使用该教学方法。该教学方法第一可以活跃语文课堂的气氛，让每个学生都融入到课堂学习中去；第二在合作学习中学生会更加对所学习的知识印象深刻；第三合作学习方式可以加强学生之间的交流，增进学生之间的情感。另外，合作学习中每个学生都有发表言论的机会，可以取百家之长，相互进步。因此，笔者认为初中语文教学中采用多元化的教学方式，教师可以合理的运用合作学习方式。依旧以上文中提到的《皇帝的新装》为例，教师可以在课文讲解结束之后，向学生提出问题“你从这个故事中学习到了什么？你觉得我们生活中存在皇帝这样的人吗？”给予学生五分钟的合作讨论时间。学生的回答笔者总结如下：《皇帝的新装》这篇文章主要告诉我们，我们在生活中应该敢于说真话，敢于听真话，也许真话会有些刺耳，但是正所谓忠言逆耳，如果我们只愿意听那些如同故事中的假话，虽然会获得心理上的满足，但是迟早会有一天闹出大的笑话。另一个小组的同学是这样说的：其实我们生活中也同样存在骗子那样的人，也有皇帝那样的人。骗子总是能够抓住人性的弱点，所以才会屡屡得手；而皇帝那样的人也应该爱听虚假的好话而受到惩罚。学生的回答基本上都是正确的，由此可见，每个学生都可以在教师的指导下进行自主学习，这比教师直接总结思想感情要好得多。

2.3教师适当点拨

我们提倡教师要将课堂的主动权还给学生，要求教师尊重学生的主体性地位，要求教师尊重每个学生发言的权利，但是我们也必须承认教师才是课堂的主导者，依旧扮演着及其重要的角色。笔者认为，在初中教学中实施多元化的教学方法的过程中依旧不能忽视教师的主导性作用，教师应该给予学生及时的点拨，避免学胜走进误区，给学生醍醐灌顶之感，促进学生的语文思维更加流畅。依旧以上文中的教学案例为研究对象，有的学生在合作讨论的过程中会走进误区，没有正确理解文章的内涵和教师的问题，有极少部分学生会局限于皇帝的身份性，认为文章当中的皇帝是一个神圣不可侵犯的人，因此老百姓才会说假话，这与骗子无关，即使没有骗子的存在，大家也是会说假话来欺骗皇帝。这个时候教师应该指导学生从故事的全局出发，而不要仅仅将关注点放在皇帝的身份上。

3. 结束语

传统的初中语文教学方法已经无法更好的适应新时代的语文教学环境。多元化教学对于初中语文教学而言，意义深远，教师通过一定的教学方式，达到多元化教学的目的。学生们在教师的正确指导下，形成良好的思维方式，思维广阔，不拘一格，在学习语文的过程中发现问题，并且提出解决问题的策略，能够与同学们做更加深入的讨论和研究，强化语文学习的效果。只有如此，才会跟上时代的步伐，成为新一代的多元化人才。