基于多媒体教学技术在小学数学教学中的应用分析

刘建刚

摘要：我们所说的多媒体技术主要以鲜明详细的“图、文、声、像”来构建教学背景，可以让原本抽象的教学内容变得细致化、鲜明化，我国小学数学教学过程中，实时合理地选择多媒体来帮助教学，对于转变老师教学方式和学生的思维学习方式，完善教学过程，进一步提升教学质量，强化教学效果是非常关键的。然而多媒体在数学教学中的使用在我们小学数学教学中还尚在摸索的阶段，遗留着某些难题和失误。在课堂教学过程中，教师仅仅使用合理而又恰当、灵巧地选择多媒体手段，能够提升教学的质量。

關键词：多媒体技术；小学数学教学；应用分析

多媒体技术以鲜明细致的“图、文、声、像”来构建教学背景，可以让原本抽象的教学内容细致化、鲜明化，在小学数学教学中，采用新型、科学的教学技术，感染学生的各个感官，可以让学生更加主动、热爱、更有兴趣地学习，刺激学生的潜在思维和创造潜力，为加快课堂效率，执行素质教育会产生事半功倍的效用。

一、采用多媒体技术，有助于构建问题情境，激发学生兴趣

为了可以让学生拥有一个轻快、活跃的学习氛围，增强学生自主学习意识，构建教学背景是十分关键的。多媒体技术可以让文字、图片、音频、视频、动画等多种媒体进行完美融合，图、文、声、形、像并茂，能够为学生给予更多多样化的外部刺激、构建多样化的背景，拥有充实的感官性和新型性，有助于刺激学生的好奇心和求知欲，可以激发学生的学习兴趣同时增强学生的自主学习性。

二、采用多媒体技术，有助于将抽象的知识形象化

多媒体技术的最大长处在于其鲜明、形象、图文并茂、生动逼真，为学生给予充实的感性资料，例如在交到“直线于线段的概念”时，“直线”的概念比较抽象。教师仅仅会选择在黑板上勾画一条“直线”，或使用一根线绳伸直，作出概念性的讲解。因为提供给学生了解的材料不可以完美展现出直线的特征，学生难以形成准确的表象，更难以抽象出“直线能无限向两端延伸”的本质特征。依据学生以概念思维为主导的特点，全面借助多媒体手段的鲜明形象，图文并茂的优势，全力将抽象的教学内容用鲜明形象的方式长线在学生面前。我们采用多媒体技术，在投影屏幕上首先绘制一个“点”，“点”渐渐向两边延伸变成直线。教师强调：“像这样可以向两端无限延伸的线叫直线。”因为电教手段的使用，静态的图形转变动态的，抽象的概念转变鲜明可感知的物象，学生瞬间就会明白了“直线”的内涵。

三、使用多媒体技术，有助于突破教学重难点

采用信息技术进行数学教学，我们能够全面激发教师的主导地位，让学生变为学习的主体，能够为学生构建一个摸索学习的活跃背景。在进行《圆的面积》教学时，圆面积的推导公式是我们教学中的一个困难，如果选择让学生自身创作学具，学生自身水平还远远不足。在进行圆面积的推导过程中，可以将圆进行等分，划分得越多在进行拼合中便会更加接近于长方形，但是这对学生而言仅仅只是一句空话，在此采用多媒体，将圆划分为四等分、十六等分、三十等分，随后进行拼合，让同学们仔细观察，体会到分得越多便越接近于长方形，随后采用闪烁，让同学们一目了然，拼合之后的长方形的长为圆的周长的一半、宽就是圆的半径。如此一来，本节课的困难就迎刃而解了，同学们还会兴致昂扬。

四、采用多媒体技术，有助于加强训练密度，提高教学效率

小学数学教学中训练是一个十分重要的部分，以前的教师常常要预备很多小黑板，然后将各种练习题抄在上面，但是如此一来比较耗费时间，同时形式也会受很多条件制约，不能够多种多样。然而在练习熟悉过程中，采用多媒体教学，就可以节省了很多板书和擦拭的时间，可以在比较短的时间内向学生预备众多的习题，练习数量会快速累积。同时能够事先设计多种题型练习时也可以按照学生自身学习的情况利用多媒体的交互性有目的的、有选择的练习，如此便更有助于凸显重点，打破难点，效率也快速提高了。对一些较难的题目，多媒体也可作合理的提示，对学生容易出错的我们可以书写一句激励的话鼓励后来的学生，让他们仔细想想再来一次，这比较符合小学生好胜的个性。

五、结束语

总而言之，多媒体虽然有其余媒体所无法相比的优势，然而也仅仅只是进行教学的手段之一，而且并不是唯一的。在课堂教学中，合理而又科学、灵巧地采用多媒体手段，可以将原本抽象的数学知识变得生动化、细致化、直观化，给学生营造全新的学习氛围，将教学活动定位为学生的主体摸索过程，让学生处于手、眼、脑、并用的积极活跃状态，有助于增强学生自身的素质和自身综合能力，很大程度加快了教学效率。

参考文献：

[1] 顾长春. 多媒体课件在小学数学教学中的应用[J].电脑知识与技术. 2014（30）

[2] 库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J]. 赤子（上中旬）. 2015（02）

[3] 杨荣花. 巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备. 2013（22）