小学数学家庭作业多元化设计研究

曾仕容

摘要：小学数学家庭作业是教师检验教学成果的一个重要方式，课堂上教师教授新知识内容，学生课后练习，是一种巩固，同时，将学生所接收到的内容和出现的问题反馈给老师，让数学课堂更具价值和意义。本文就小学数学家庭作业多元化设计的特征和方法建议作了调查研究。

关键词：小学数学；家庭作业；多元化设计

通常情况下，小学数学课结束以后，教师都会留下课后作业。数学课不是简单的对公式死记硬背，数学是一门活学活用的学科，具有逻辑性和可操作性。小学数学家庭作业，也仅仅是让孩子记住课本的内容，更是要让孩子懂得学以致用。本文就小学数学家庭作业多元化设立进行了研究，主要研究小学数学多元化设计的特点，多元化设计的优势，以及多元化设计的一些方式方法。本文作此研究是为了让小学生的数学家庭作业形式更丰富多彩，也是为了提升教育教学的质量。

一、小学数学家庭作业多元化设计的特点

（一）数学家庭作业方式多样，激发学生完成作业的兴趣

传统的数学家庭作业，就是套用教师上课所讲的公式，把题解答出来便完事。这会使得许多上课已经听懂课本知识内容的学生课后做家庭作业不会动脑子，机械化的学习。而对于课堂上没有听懂教师讲课内容的学生，便会觉得家庭作业做起来很困难，摸不着头脑。这是两种普遍见到而且很不好的现象。造成这种现象的根本原因就是数学家庭作业方式单一，让学生没有兴趣甚至厌倦家庭作业。倘若不再如此布置家庭作业，让学生明确不再是只有一种方法来完成作业，那么学生将会好奇会用什么方式写作业，也会抱着尝试的心态去写作业，在尝试的时候，就会不停的探索和发现新的东西，就会吸引学生注意力，让学生对数学家庭作业也产生了一定的兴趣。

（二）数学家庭作业多元化，开阔学生的思维

所谓数学家庭作业多元化，就是用各种各样的形式来留给学生家庭作业。不再是让学生去死记硬背乘法口诀表，强行将知识点塞进学生的大脑里。很多孩子背公式非常痛苦，家庭作业完成的质量也不高。倘若不再强行要求学生背下来公式，而是让他们去推敲公式，写出自己的想法。那么这时学生就会打开他们的思维，会有许多新的发现，也会出现很多新的问题。在发现和探究新问题时，学生的思维得到解放，不再是毫无自己的思想而是被动地去学习。

（三）多元化设计数学家庭作业，可以更好地解决学生个体能力差异

每个人都是独一无二的个人。人生来就会和别人存在许多不同的地方。一个班级里学生的能力参差不齐也是必然的。如果只是用一种方式去设计数学家庭作业，那么就会有一些学生适应，但有些学生会不太适合。多元化的设计数学家庭作业，让学生有更多的选择机会，也能更好找到适合自己的方式方法去完成家庭作业，也会让学生做起来得心应手，完成作业的质量更高。

二、小学数学家庭作业多元化设计的方法建议

（一）教师布置作小调查形式的家庭作业

平时学生都是在书上看到相关的科学家做得各种调查研究，直接去用科学家们得出的结论。只是知其然，却不知其所以然。教师在讲新课之前，可以先把这节课要教的结论当作一个问题的形式，让学生课后去作调查。比如：五六年级的数学家庭作业，问题假设是：人口增长率的高低对一个国家的影响力大吗？学生可以课后搜集相关资料，观察每个国家人口增长率是多少？这个国家的经济发展水平处于什么阶段？让学生自己去做一個调查并记录，把自己得到的结论告诉老师和同学，这不仅让学生觉得很有成就感，也会觉得很踏实，知识点不再生硬，容易记忆。

（二）教师布置做手工类形式的家庭作业

在欧洲国家，他们的小学生的课后作业与中国大相径庭，放学以后女孩就在学织毛衣等等手工之类的事情，男孩则去作修理机器的事情，这就是他们的家庭作业。工业革命以后，西方国家经济发展迅速，经济的发展必然离不开文化的发展。教育事业的发展对国家的文化发展息息相关。我们若能学习西方国家这些好的教育教学方式，也必然拉动我国文化事业的发展。比如：低年级的学生，数学教师可以让学生回家做一些手工，用纸张和剪刀，剪出一些形状的动物，花草，水果等等，然后把这些手工作品运用到课堂上，计算加减法的运算等等。学生看到自己亲手做的东西拿出来在全班同学面前展示，内心都会觉得高兴。课堂学习氛围也会随之变浓，在相对轻松愉悦的环境条件下完成了教学任务，学生也接学到了东西。

（三）将学生分组讨论在做家庭作业时遇到的困难，作归纳和总结

多元化的作业设计也有不够完善的地方，有的学生接收起来相对容易，有些学生可能会遇到一些问题。组织学生讨论这些问题，归纳总结，整理思维。也可以让做得好的学生稍稍带动做得还不够好的学生。多元化设计数学家庭作业，不仅为了让学生完成课后作业的质量更高，也是在培养学生不断研究，不断发现新问题并且努力克服困难的精神。不仅让学生学到了课本知识，也让学生养成了迎难而上的好的态度。当学生懂得在数学家庭作业中克服困难时，也会讲这种精神用到别的学科的学习中，就能真正全方面的提升自己。

（四）按学生的兴趣，能力差异等等布置与之对应的家庭作业

因人因材施教，用心用情育人。教师只有对待不同的学生，采用不同的家庭作业设计方式，才能激发学生的潜能，发现学生的优势和不足之处。按照学生能力差异布置不同的作业，不仅要扬长避短，也要加强对学生弱的地方进行强化练习。比如，学生做算术题做得比较好，但应用题做起来很困难。教师应该对他算术题做得好进行肯定和表扬，也要把他在作算术题时的认真和仔细用到应用题中，并且多练习，教师对学生的具体问题具体分析，这样学生的问题就能得到很好的解决。

三、结束语

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”多元化对小学数学家庭作业设计和研究，其本质就是让学生不再是读书的机器，而是结合自己的实际动脑动手能力，去解决学习中所遇到的问题。“实践是检验真理的为一标准”，只有学生真正去思考过，并且动手去做了，才真正的理解和领悟到应该学到的东西。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。不论用多少种方式去做数学家庭作业，只有教会学生学会并保持勤奋好学，脚踏实地的学习态度，才能真正学到知识技能。多元化的数学家庭作业，需要教师课前的精心设计和准备，也需要学生认真去完成。教学是教师的教和学生的学组成的一项双边活动，只有师生共同努力，不断研究、不断学习、不断进步才能取得更好的成果。