谈提高小学语文教学有效性

唐慧英

摘要：在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发，也才能提高课堂教学效率。

关键词：小学语文；有效性；教学策略

课堂是“传道”、“授业”、“解惑”的主要场所，是学生完成学业、发展智力、培养能力、丰富情感、形成高尚审美情操的主阵地。语文作为基础课程体系的重要组成部分，它对学生的健康成长和全面发展有支撑作用。教育家布鲁纳的“科学基本结构”理论及赞可夫的“理论知识起主导作用”的原则，都说明了课堂教学的重要性。在语文课教学中，实现课堂教学的有效性，追求高效性，提高教学质量，可以说是所有教学改革的共同目标。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，也是历代教育工作者为此奋斗的目标，这种目标就是我们所说的教学效率。然而，由于多方面的原因，当前小学语文课堂，仍未摆脱低能、低效的困境，六年的母语启蒙教育难以使绝大部分学生达到“课程标准”规定的基本目标，不能为学生的继续学习和终身可持续发展奠基。因此，小学语文界不少有识之士指出，当前小学语文课程改革在课堂教学层面遇到的最大挑战和受到的最强烈批评就是低效、无效。就微观的课堂教学而言，必须十分注重效率问题。那么如何提高小学语文课堂教学有效性呢？

一、当前小学语文课堂教学效率提升策略探究

对小学语文课堂教学效率的提升要能从多方面考虑，首先就要对课堂教学的轻松愉快的氛围进行积极营造，还要能够对学生的积极性得到有效增强。在教育上要能得到和谐的呈现，而在课堂教学的环境氛围也要能够和谐的陈喜感，这就需要老师在实际的教学过程中对这些方面充分重视，为学生创造民主和谐快乐的学习环境。老师在课堂教学过程中对学生的个性发展要充分尊重，在师生的关系上要能平等的建立，减少学生学习上的精神压力，这样才能有利于学生在语文课堂上获得更多的知识，促使其全面素质的发展。小学语文教学过程中对教学方法的选择要充分重视，采取有效的教学方法对课堂效率的提高就有了突破口。小学的语文教学主要是以兴趣学习为主，所以老师在对教学方式的运用上，也要能将趣味性教学的方式加以应用。要在新的教学方法作用下，让每个学生都能够有学习的热情提高，在具体的教学方法上老师可以通过分组讨论以及角色扮演等形式，对语文课堂的知识学习进行丰富。这样对学生的参与度就能得到增加，也有助于学生的学习兴趣激发。例如：在学习到爱什么颜色的课程时候，可以进行激趣引入。我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？然后就行分组自学，初步感知。通过小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。然后教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）检查自学情况，（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。教师在教学前的备课工作要能做好，只有在充分对教材内容了解下，才能更好的运用这些知识，对学生的教学效果才能得到良好呈现。在具体的备课过程中，先要对教材进行精读，对其中的一些难点要能深入的了解，并要结合学生的学习特点进行层次性的设计，将难点进行分化成诸多的小问题，让学生能够逐次的突破难点，这对学生的学习信心树立就有着积极作用。还要对语文教材的取舍能够合理性的呈现，备课不仅要能找到好的教材，還要能够和学生的互动得到加强，对学生的主体性得到充分体现，这样才能够有利于教学课堂的优化。通过对多媒体技术的运用也能够对课堂教学的效率得到提升，以往的单一化教学方式对学生的学习积极性激发有着局限性。但是通过多媒体技术的应用，就能够将原本静态的教学动态化的加以呈现，能够将语文教材的知识内容，通过音视频以及图片等形式来呈现，丰富了知识的表现形式，对学生的视觉以及听觉感官也能得到满足。在这一技术的应用下就能对课堂教学效果得到有效提升。例如：学习到玛莎长大了这一课程时候，对生字的认识，就要能通过趣味导入的方式，师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢？通过课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。师：你们喜欢她吗？她的名字叫什么？（板书：马莎）快向她问个好吧！课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗？”师：小马莎的心愿是什么呢？我们快来看一看吧！这样对学生的学习兴趣就能激发，将课堂效率得到有效提高。

二、提高小学语文教学有效性，教师应提高自身的教学技能

小学语文教师应做好充分的课前准备，活化教材。教学内容要贴近学生的生活实际，激起学生的兴趣。在教学过程中，教师所提的问题应具有开放性，让学生有充分讨论与发展的空间和时间。对于学生的回答，教师要及时予以反馈，以增强学生的学习动机。教师教学活动的组织可借助实物"媒体等增强学生的体验，组织形式应趋向多元化，保障师生"生生之间的合作与交流。

总之，教师是新课程改革的直接操作者，是教学有效性的主导者，教师采用有效性的教学策略，就会极大地提高教学的有效性，收到良好的教学效果。

参考文献：

[1]丁统虎.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].学周刊，2015（14）.

[2]马雪亮.试论提高小学语文课堂教学效率的思路[J].中华少年，2015（21）.