技师学院英语教学中学生自主学习能力培养分析

徐萌萌

摘要：英语作为一种国际间交流的通用语言，对各国间政治、经济、文化方面的交流起了重要的作用，以汉语为母语的我们，学习好英语是完全有必要的。技术学院的英语教学主要是以培养学生自主学习能力为主，本文谈论培养学生自主学习能力的原因、现状、意义、特点、等多方面的内容，最后还介绍培养学生自主学习的能力的措施。

关键词：自主学习；能力特点；学习意义；能力培养

英语是一门语言学科，英语学习是一个需要长期坚持的过程，老师只是学生学习英语的辅助，主要还是依靠学生自主学习，自觉背单词、课文和做题。英语学习要一定的技巧和方法，只有掌握正确的学习方法，才能使学生在以后自学的道路上不会走偏，在学习的过程中不断完善自我。因此，教会学生学会自主学习英语知识，是技师院校英语教师的主要职责，不断为社会输送高素质人才。

一、培养自主学习能力的原因

（一）课程教学要求中明文规定：“培养学生英语综合应用能力，增强学生自主学习能力，提高综合文化素养。”为了培养可以适应社会发展需求的人才，技师院校侧重于教授英语学习技巧和方法，而不是一味侧重于教授英语知识，来应对严峻的就业形势，要求学生必须有具备自主学习能力和适应社会的要求。技师院校学年制较短，学生在课堂上学习英语的时间有限，需要学生自主学习来弥补英语上的缺陷。

（二）英语这门课程性质所决定的。英语作为一门语言学，是一种语言技能，掌握一门语言技能需要学生多实践、练习。学生的主观能动性是重中之重，积极主动的参与到英语学习中，会获得比老师注入式教学更多的知识技能。学生学会自主学习就是找到适合自己的学习方法，对英语这门语言课程进行高效的学习。

二、培养自主学习能力的特点

（一）学生自觉性

自主学习最重要的是学生自觉性，自主学习要求学生能充分发挥主观能动性，在学习中探索适合自己的学习方法，主动的提出问题、思考问题和解决问题，自我把握学习的节奏和进度，从而提高学生自主学习能力。

（二）学生主体性

传统教学中教师教授知识，学生接受老师注入式教学的知识，这样学习的知识效果很差，所以教学课程改革要求教师转变主体地位为客体，教师只作学生学习的引导者而不是主导者。这样有利于培养学生思维能力和创新能力，增强学生自信心。

（三）团体合作性

合作的形式学习包括两种，一种是老师与学生间的合作，老师作为引导者配合学生自主学习，关注学生学习过程中的问题，帮助学生寻找解决问题的方法；另一种是学生与学生的合作，学生间的合作学习有利于学生间的学习经验交流，培养团结协作的能力。

三、培养学生自主学习的意义所在

（一）有利于树立学生自主学习的信心，增强学生在学习中的主观能动性

培养学生自主学习能力，有效调动学生学习的积极性，突出学生在学习中的主体地位，主动学习英语知识，在自主学习的过程中发现问题，解决问题。增强学生自信心，提起对英语的学习兴趣。

（二）有利于加快教学改革，对教学过程中陈旧的观点进行剔除

培养学生自主学习能力，学生在自主学习过程中，自动凸显自己的主体地位，一改被动接受知识的现状，转变传统教学观念，减轻教师的教学压力的同时学生的成绩有了显著提高，一举两得。

（三）有利于学生可持续发展，适应社会需求

教会一个人生存的技术比施舍更重要，身怀一门技术无论在哪里都可以养活自己。学习也是这样的，学生学习抽象的知识，就是为了获得生存的技术，培养自身自主学习能力不仅可以适用于英语学习中，也可以适用于生活的各个方面，自主学习的意识可以战胜一切困难。

四、技师院校学生自主学习的现状

（一）学院和老师对学生自主学习能力培养并不重视

技师院校大部分教师都只关注学生的成绩状况。学院并不关心学生自学学习能力的培养，只关注学生成绩的高低，关注学生毕业后就业率的高低，并不关注就业岗位的条件好坏，没有督促教师培养学生自主学习能力，学院在这方面没有出台相关的规定来引导教师的教学方向。教师自身也只注重学生成绩，不关注学生自主学习能力的培养。

（二）老师在教学过程中仍然居主体地位

教师对于培养学生自主学习能力没有一个整体的认识，在教学过程中占据主体地位，自顾自的讲解语法知识、句子等，不闻不问学生能否理解，让学生一味地死记硬背，忽视新时代下教学过程中学生的主体地位。一些教师教学方法不恰当，教学理念落后，还存在学生和教师之间的等级观念，并没有与学生平等交流的意识。

（三）技师院校学生自身英语基础薄弱，学习自觉性差

技师院校学生英语基础差，成绩低、学习态度存在一定问题，学习水平参差不齐，对于学习英语知识很吃力甚至根本听不懂，学习自觉性差，就无法开展学生自主学习英语的工作。

五、培养自主学习能力的措施

（一）增强学院和教师对培养學生自主学习能力的重视程度

学院和教师要转变只注重学生学习成绩的旧观念，要多加注重学生自主学习能力的培养，实现学生学习可持续发展，使学生在自主学习中不断丰富自身，提升自身技能。学院牵头进行教学方法改革，监督教师对学生自主学习能力的培养工作。

（二）修正教学过程中教师主体地位变为学生处主体地位

摒弃传统的观念，教师转变在教学活动中的主体地位，让学生占居主体地位，提高他们对英语的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，增强学生自身学习自信心。

（三）从学习英语的基础开始，夯实学生基础知识

由于技师院校学生学习基础较差，在改革中教师要根据学生真实水平，实现针对性的教学，重视英语基础教学，夯实学生基础知识，为以后学生自主学习英语知识打下坚实基础。

综上，技师院校是不断为社会输送技术人才的基地，要求他们的学生能够尽快适应社会多样化的需求，培养全面发展性人才。因此，技师院校积极培养学生自主学习能力是非常有必要的，适应社会需求，同时可以提高学生素质，培养学生学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]宗也萍. 高职英语教学中学生自主学习能力培养分析[J]. 校园英语，2014，14：45.

[2]程国宇. 高校英语教学中学生自主学习能力培养分析[J]. 科学中国人，2015，18：198.