略谈小学生语文自学能力的培养

吕聪荣

摘要：自学是每个人必须具备的一种能力和技巧。作为一名教育工作者，培养学生自学的能力，有利于今后的发展。著名数学家华罗庚先生说过：“一个人一辈子自学的时间总是比在学校学习的时间长，没有老师的时候总是比有老师的时候多。”这也说明在小学阶段培养学生的自学能力是非常重要的。

关键词：小学语文；自学能力；课堂活动

苏霍姆林斯基曾经说过：“小学的主要任务就是教会儿童去使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。”苏霍姆林斯基说的这个工具就是教给儿童学习的方法，即培养学生的自学能力。小学生语文自学能力的培养对于激发儿童的主体意识、增强儿童的学习能力和提高儿童的学习效率等方面均具有极其重要的意义。可是，我国的小学语文教学一直存在着“重教法轻学法”、“重知识轻能力”的现象，这不仅导致学生学习方法匮乏，更严重的是导致学生的自学能力低下，以至于许多学生一旦离开教师便不知如何学习。因此，广大小学语文教师必须转变教学观念，将语文自学能力的培养放在教学工作的首位。

一、以“趣”促“学”，充分调动学生自觉学习的积极性

教师只有带学生融入课文所讲的境界中，才能引起他们自学的兴趣。对于一些写景写物或抒情的课文，教师要带领学生模拟进入课文所讲的情境，引起学生强烈的自学兴趣。如在教《桂林山水》时，我先用声色俱佳的现代远程教育资源呈现桂林山水的美景，再现书中所写“无暇的翡翠”“危峰兀立，怪石嶙峋”“拔地而起”“翠绿的屏障”的情境，播放以《桂林之歌》为背景音乐的“桂林风光”图片及配乐课文录音。视听结合，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其景、如闻其声、如临其境的感觉，学生学习的积极性得到了大大提高。学生纷纷要求自觉学习课文，让自己去领略课文中描写的桂林美景。其次，以“疑”激趣。以疑激趣在指导学生自学课文时，我特别注重学生的学习方法，要求学生必须边读边想，学会质疑，并能主动解决。如：在教学《月光曲》一文时，我是这样设计的：贝多芬散步时听到什么？他怎样做？当他走进小屋又看到了什么？听到了什么？后来他为盲人弹什么曲子？ 学生们对着这些问题开始从课文中找答案，讨论，思考。在激起学生强烈的求知欲后，我才开始进行教学，结果整堂课师生配合默契，教学效果良好。

二、自学指导，教师要教给学生恰当的自学方法

强化学生自觉学习的技能是为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”―――自学的方法交给学生。语文教学中，重视学法、实现大量阅读、有效迁移，是必不可少的重要环节。老师一定要教给学生科学的读书方法和明确的学习步骤。在语文阅读教学中，我精心设计了“一读二划三想四讨论”的四步自读法。读，要读正确，读流利，从有声朗读逐步过度到默读；划，学生边读边划，标明自然段，划出生字新词，标出疑难词句；想，围绕课题和课后思考题，借助工具书，联系上下文，引导学生独立思考，积极探索；讨论，分小组开展讨论，交流自己的读书心得，并对课文进行评价和质疑。四步自读法充分体现了三个结合：语言训练与思维训练相结合；动口、动手与动脑相结合；独立学习与合作学习相结合，保证让每个学生读有其序，思有其法。课堂上鼓励学生积极大量进行阅读实践，变老师讲为学生学，他们充分自读，充分思考，充分讨论，充分交流，再引导学生归纳总结，在培养语言能力的同时，也进行了审美和思想教育。例如在学习《少年闰土》时，首先抓住作者为什么对一个农村少年的形象外貌描写，其次写了少年闰土的哪些事，感悟作者的写作方法，还可拓展思维，让学生按此方法介绍自己的小伙伴，学生积极性高，不仅读懂了课文内容，而且了解了作者的写作方法并且学会了应用。

三、课堂阵地，是培养学生语文自学能力的主要渠道

既然课堂教学是教学过程的一个重要环节，那么，学生上课认真听讲便成为获取新知识的关键。在听课时，我特别强调学生应注意自己在预习中遗漏了什么内容，什么地方理解有误，什么地方还有困惑，老师在授课时又强调了什么？补充了什么？都要及时标注在书页的字里行间。不只是记下来，还要想，还要对照反思。如果对某一问题的理解与老师不同，可以找出根据与同学、老师展开讨论。这样，不仅能加深对课文内容的理解，还能很好地促进教与学的交流。这样，当一篇课文学完后，书本上便布满了各种各样的附注和标记，这种笔记法不仅不影响当时课堂的听讲，而且也便于以后复习。另外，充分发挥现代远程教育资源的优势，通过音频、视频、多功能展示台等手段，可以把抽象、深奥难懂的知识，生动、形象、具体地再现在学生的眼中、脑中，加快自学的速度，加深自学的难度，激发学生自学的兴趣，提高课堂自学的质量。

四、持之以恒，让学生形成自主学习的良好习惯。

任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。教师坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，让学生养成课前预习，课后复习，课中、课下认真读书，能搜集有关资料，善于思考，敢于发表自己的独特见解，主动收听广播等习惯，并贯穿于每一节课。在学习《詹天佑》一文時，学生收集到詹天佑的资料，明白詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他还修筑了许多铁路；学习《老人与海鸥》一文时，学生抓住老人与海鸥和海鸥与老人深厚感情的事，反复感悟朗读，不知不觉就运用了边读边想的读书方法，从而体会出人与动物之间的浓浓的爱。

近年来，我坚持培养学生的自学能力，使学生的学习习惯、理解能力和其他方面的素质明显得到了提高。通过让他们查字典，使他们学会了陌生的字和不理解的词语怎么办。通过大量阅读课外书目，使他们提高了理解和写作能力。通过课堂内外对他们的励志教育，又使学生树立了远大的理想。由于自学能力的培养，我所教的学生在小学阶段的成绩并不十分突出，但由于他们有好的自学习惯，到初中和高中学习成绩会突飞猛进，让人刮目相看。有一位我教出的学生大学毕业后特地跑来找我聊天，他对我说：“老师，您教给我的自学方法是非常重要啊！如果不是小学好的学习方法，也不会有现在的我。”实践证明小学生的自学能力是完全能够培养的，也是十分必要的。有句俗语说：“授人与鱼，不若授之与渔”由此可见，在小学阶段培养小学生的自学能力是很重要的，要使小学生学到取之不尽、用之不竭的知识，就必须培养他们的自学能力。endprint