谈如何构建高校体育高效课堂

龚淑凤

摘要：身体是革命的本钱，在学业任务中、学习时间紧的高中，体育锻炼更应该提到较高的层次。但是在考试的形式下，高校体育教学似乎成了一种形式，其教学质量不容乐观。本文笔者查阅了相关文献，并结合自己的教学经验，提出了符合新课标的高效体育课堂教学方法。通过这些教学实践，希望能够在完成高校体育教学目标的同时，提高学生的体育兴趣和身体素质，进而帮助他们更好地完成自己的高校学业，获得自己想要的未来。

关键词：高校体育；高效课堂

高校时期的体育课，对学生来讲意义是非常重大的。他们整天扎堆于课本当中，做着永远都做不完的习题，长期下去会使学生对学习产生厌倦感，因此他们需要其他的事物来转移一下注意力，而体育课程的设置，不仅能把学生从课本中解救出来，学生还能通过各种体育锻炼使其自身的身体体质得到增强。所以说，在高校時期设置体育课是十分有必要的。而且，体育课程不仅要开，还要开得高效。下面，我就对如何建立高效的体育课堂这一问题作详细的说明和阐述，希望能给其他体育教学同仁在体育教学问题上提供一些建议和参考。

一、理顺师生关系，提高课堂教学的有效性

学生是课堂学习的主体参与者，教师是课堂学习的组织者、引导者和学生学习的促进者。在高校体育课堂上，教师应当尊重每一位学生，让每一个学生都有平等参与学习的机会。教师要善于控制自己的各种情绪，不要把不良情绪带入课堂。课堂中教师应正确地定位和把握自己的教学角色，努力促使学生明确自己在课堂上的学习方向和目标。课堂上能够留给学生足够的时间和空间，让学生去思考在学习中所遇到的问题，多给学生一点自我表现的机会，让他们能够展现自己的学习成果，多一些学习上的成功体验。从而使课堂更加能够调动学生学习的主动性与积极性，有利于学生对学习的主动参与，促使学生学习方式的改变，逐步形成从“要我学”到“我要学”的转变。教师应注意创设民主平等的课堂教学氛围，这样才能让教师与学生交流情感与体验，分享彼此在教学过程中的思考成果，从而实现教学相长。

二、开展丰富多彩的业余活动，培养体育精神

体育不仅仅是一种学科，更是一种习惯的养成。而且体育学习并不是一朝一夕的事情，也不是一两节课能够培养出运动精神的。所以如果仅仅靠体育课堂上的点滴时间来进行体育活动的话，时间是远远不够的。体育老师要和班主任等任课老师做好沟通，在学生业余活动的时候组织篮球比赛、足球比赛、羽毛球、乒乓球比赛等等，通过这些丰富多彩的活动来激发学生的运动精神和竞技精神，促进体育教学的高效。另外，对于学校组织的运动会，更要重视起来，不要仅仅走形式。要定期举行校级运动会，并鼓励学生积极参与，培养学生终身运动的意识。

运动也是一种休闲娱乐，在繁重的课业任务之余，锻炼一下身体还能够帮助放松身心，从而在文化课的学习中取得更高的效率。另外，很多老师觉得在上完体育课之后，学生不能够及时走进课堂的安静氛围，所以比较反对体育课的大量运动。因此体育教师要协调好和其他老师之间的沟通，并且可以选择一些安静的体育活动，或是在体育活动的最后做好放松活动，实现“由动到静”的过渡。体育精神也是一种竞争精神，更是一种进取精神。它不仅仅能够帮助学生提高运动的能力，还能够帮助他们提高应对困难的能力，更好地面对生活学习中的压力。

三、因材施教，有效地组织“小组合作探究”，是构建高效课堂的关键

高效课堂的教学理念，是把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，承认每个学生的独特性和学生个体间的差异性。每个学生由于受生活条件、性格差异、运动经历等方面的不同，在学习中会有各种不同的表现，他们不可能有相同的学习过程，也不可能在经过相同的努力程度后达到同样的学习效果，所以，教师在调动学生学习的积极性的同时还应该尊重学生的个性。如果用相同的标准和进度来要求不同的学生，肯定会造成部分学生学习的积极性不高，同时也会影响部分学生对运动技术接受能力。

教师在体育教学中要坚持“以生为本”的核心理念，承认个体的差异，对学生实行分组教学，有效地组织“小组合作探究”，通过小组学习加教师个别指导，来达到学习的基本要求，这是构建高效课堂的关键。培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主学习的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的关键。教师应在钻研教材和学生的基础上，认真研究教法、学法，通过各种方法激发学生对体育课的学习兴趣，使他们自愿地去参与、愉快地去活动，在完成教学任务同时提高学生的身体素质和心理素质，为他们终身的体育锻炼打好基础。

四、对学生进行激励性教学评价，使学生建立上好体育课的自信

对学生进行激励性的教学评价，对构建高效的体育课堂也起着非常重要的作用。激励性教学评价指的是教师通过语言或者其他合适的方式，对学生的表现进行肯定和赞扬，让学生建立起自信。在目前的高中体育课上，大部分老师在课堂的末尾用几句简单的话草草收场，对学生在体育课上的表现不进行任何分析和评价，这样无形之中就打击了学生上课的积极性，想要实现高效的体育课堂也是难上加难。所以，身为一名高中体育教师，我们必须注重对学生进行激励性的教学评价，比如，我经常在课堂上或者课堂的末尾对学生的表现作出评价，并尽可能多地使用赞美性的语言，如：“这节课xxx同学表现得不错，做的动作很到位、很标准，大家要向这位同学学习。”“xx同学比上节课进步了很多，我们大家鼓鼓掌吧。”“真棒，做的动作比老师还标准呢”等等，这些话对我们来说是很容易说出口的，所以我们不要吝啬我们的语言，多对学生进行鼓励和赞美，学生感受到了我们对他们的肯定，会以更大的热情投入到体育课的学习当中，从而为高效体育课堂的建立提供有效的保障。

高校体育教学也应该像其他科目的教学改革一样，随着新课改的深入能够进入一个崭新的阶段，因材施教，并在激发学生运动兴趣的基础上，大大改善了师生之间的关系，明确了学生在教学过程中的主体地位，使学生能够养成积极锻炼的好习惯，这种教学方式的大力推广能够使更多的青少年受益终身，有利于我们国家这一代人体能素质的提高，响应国家强身健体的号召。

参考文献：

[1]吴祖海.高中体育课堂教学的高效性研究[J]. 学周刊. 2014（08）.