探究初中语文高效课堂

徐明春

摘要：教育是一门艺术。语文课堂教学更是教育艺术中的艺术，要讲究适当，要拿捏火候，需要智慧，需要胆识。随着教学改革的推进，教学新理念的深入人心，语文教学的课堂有效性要求也会水涨船高。

关键词：初中语文；高效课堂

初中语文高效课堂的有效构建是摆在每一位教师面前的重要问题，更是培养学生的德、智、体、美、劳全面发展、提高课堂教学效率和学生的综合素质的关键因素。初中语文高效课堂教学的有效性不是一朝一夕就能实现的，更需要全体教师的不懈努力和共同进步。

一、高效语文课堂构建的前提

1.创新意识

只有通过科学的方式以及合理的手段强化课堂教学的效率，使得课堂教学能够更加富有成效，初中阶段的语文教学才能够取得教育上的质量保证，在这种情况下，就要对高效课堂的整体意义进行明确认识。首先需要对教学理念进行更新，使得教学能够产生从内而外的系统性改变的动力。其次强化专业水准，在此基础上进行经验的总结和反省，能够对教学中存在的固有问题进行针对性改正。最后突出学生在课堂中的重要地位，并转变教师角色定位。

2.激发兴趣

学生是课堂教学的主要构成元素，在这种情况下，只有强化学生的学习效率，整个课堂才能够具备一个高效的前提。这时就需要使学生能够在语文课堂上产生兴趣，这样才能够推动整个课堂教学的高效进行。面对这种情况，首先要对师生关系进行调整，使学生消除对教师的畏惧感，这样课堂气氛才能够变得更加温馨和谐。另外，还应通过灵活的教学方式转变，调动起学生的兴趣，使学生能够发现语文的美妙之处，并能够从生活中感受语文的存在。

二、高效语文课堂构建策略

1.准确把握教材的编写目标，把握语文教学本质。教师要充分领会教材的编写目标，准确把握好教学目的，全面挖掘教材中渗透的思想方法，发挥教学创造性，使用好教材。教师可以带领学生思考每个知识点的主题图的含义，例题反映了什么样的内容，练习要准确实现怎样的教学目标，教材的內容是否是为了实现教学目标而设定的内容，教师还要讲哪些知识，语文教学内容中分别要讲解怎样的思想方法，等等。

2.教师充分了解学生的特征，知道教学的起点。教师要充分了解学生的特征，实现高效课堂教学。教师编教案时从学生的特征入手，明确学习过程不是让学生被动接受知识，而是学生在原来的知识基础上，知识的同化和顺应的过程。教师要了解学生的知识基础，针对学生的知识特点进行学生知识结构的重新建构，达到较好的教学效果。教师和学生建立积极的互动关系，能深入了解学生，和学生紧密团结。

3.科学制定教学目标，设计有针对性的教学目标，对准教学活动的方向，选择教学内容、教学方法和教学手段。教师应该努力实现教学目标，提高课堂教学质量。教师不能再制定“一刀切”的教学目标，因为那样忽视了学生的个性差别。教师要为学生制定出不一样的教学目标，分层制定出教学目标。教师可以为学生制定出上限目标、下限目标和发展目标。教师在教学算法多样化的过程中，能力差的学生只要求掌握基本算法，能力中等的学生要求掌握更多方法，能力强的学生要求运用多种算法，还要想出更多办法。教师要准确认识到学生的认知差异性，设计出有差异的教学目标，并追求学生更大程度上的发展和提高。

4.设计练习和当堂达标的题目在讲解之前让学生先读写练习，能让学生暴露出更多错误和问题，让学生帮助解决，实现学生自己消化吸收学习。教师可以在讲解后给学生布置书面作业或者测试，帮助学生形成能力，建立知识和运用的联系。教师也可以设计当堂检测，检测学生是否掌握了解题方法，实现了教学目标。

5.教师培养学生的学习情感，学生的学习情感影响学习效果。教师要注重教学的和谐性，建立师生的良好情感关系，能培养学生学习的注意力和兴趣爱好。学生是热爱生命的群体，应该受到老师的尊重和理解。教师对学生正确的反应应该给予积极肯定，对于学生的错误或反应，帮助学生找到原因，并鼓励学生继续努力，教师应该尽量和学生积极交流，重视和优等生和学困生的沟通，听取每个学生对教学的想法。

6.重视学生的学习习惯的养成和能力培养。高效的语文课堂的前提应该是教师在课前让学生带着问题对课文充分预习、自我初步消化的基础上，又带着新问题进入课堂。这种有目的的预习一旦成为了学生的一种学习习惯，就会引发他们对文本内容的一种自我探究的意识。这就是在充分发挥学生主体性的前提下，在课堂上进行下一步自主合作、探究的基础。对问题的探究意识往往能够激起学生思维的火花。斯腾博格在《思维教学》中明确指出：“教育的最重要的目标就是引导学生的思维，这也是教育最令人欢欣的目标。”在教师的有效引导下，每一位同学都有充分表现自我的机会，每一位同学都能找到在这一堂课中的位置和存在的价值，每一位同学都能在和谐的课堂氛围中激发阅读兴趣和探究意识。学生的思维一旦被激活，整个课堂就会迸发出生机和活力。一位优秀的语文教师要在拓宽学生视野和学生学习习惯的养成上下工夫。如果语文教师总是能让学生觉着自己的语文老师有才学、有思想，总是对语文课堂充满一种憧憬，一种探究的欲望，那么学生怎么能不在乎语文呢？高中语文课怎么会死气沉沉呢？聪明的教师要让学生养成不动笔墨不读书和有计划阅读的习惯，在语文课堂上养成探究问题的意识、善于质疑的习惯，在生活中养成善于发现问题、善于积累的习惯，让学生能听，会说，爱读，愿写。现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性的教育。学生的学习过程是一种把知识内化的特殊认识过程。如果教师能培养学生的良好的语文学习习惯，让课堂上和生活中处处洋溢着语文味，那么这样的语文还有谁不喜欢呢？

初中语文高效课堂的构建需要师生的共同努力，相信在教学手段和方式的不断创新完善下，学生的语文学习成绩和综合素质的提高将指日可待。

参考文献：

[1]赵尚贵.初中语文新课改课堂教学方法[J].都市家教.2013，（2）.

[2]王宝芹.浅谈初中语文新课改下的教学方法[J].神州.2012，（3）.

[3]邢焕琳.浅谈新课改下初中语文的课堂教学方法[J].新课程.2011，（5）.