新形势下优化高中英语语法教学的策略

郑跃华

摘要： 在高中英語教学中，涉及的内容角度，听说读写样样都有。在英语学习的过程中，词汇和语法是学习的基础，其中语法的学习极为重要，它对英文阅读、写作、听力、口语表达等，都有直接的影响。本文中，笔者仅从高中英语语法教学的角度分析，探究了提高英语课堂教学效率。

关键词：高中英语；语法教学；教学策略；教学质量

一、做好课前准备，提升学生的参与度

对于每一堂课来说，教师在讲授之前一定要全面把握教材，只有熟悉教材才能了解讲授的内容，为此高中英语教师一定要做好教学常规，其中最为重要的就是备课备学情备教材。高中学生对于英语语法知识来说，很多内容在初中阶段已经学习过，或者通过电视、广播、网络等途径，了解和熟悉了相关的内容，那么教师对此内容就可以简单的介绍或者让学生自主学习，又或者小组合作学习，这样不但可以提升学生的参与度，激发学习兴趣，还能提高学习的效果和教学的质量。对于学生陌生的语法知识或者存在误解的知识，教师就要多费点口沫，多花点精力，让学生掌握正确的知识。高中教师的备课不仅仅要备教材和学情，还要备教法和课堂管理策略，创新教育教学思维，更多的激发学生的参与意识，把课堂还给学生，交给学生，让学生在宽松的氛围下习得知识和能力，这样就能构建高效课堂。

二、优化导入方法，提升语法教学的质量

高中英语语法的教学和学习比较枯燥，课题通过优化课堂导入来激发学生的学习兴趣。语法教学导入的方法有很多，比如故事导入、歌曲导入、多媒体导入等等。 当下的高中英语语法教学已经不是仅仅依靠一支粉笔和一块黑板的年代了，当下随着科学技术的发展和社会经济的发展，一些现代化的教育手段不断涌现出来，其中电子白板最为抢眼。电子白板的使用极大了改善了目前的高中英语语法教学，无论是教学过程还是教学设计，都与以往发生了翻天覆地的变化。新技术的使用创新了课堂的教学过程，也使得教学内容的呈现方式出现了多样化。高中生的注意力集中的时间是有限的，在学习的过程中如何课堂枯燥乏味的话，也会降低他们的学习积极性和学习欲望。电子白板的使用，丰富了知识呈现的方式，由原来的教师单一的灌输和讲授变成了视频、语音、文字、图片等方式，使得知识拥有了生命，把死的知识变得更加的灵活，对学生形成了眼睛、耳朵、手脑等全方位的调动，一定程度上促进了教学质量的提升。比如在讲到If you go to the party， youll have a great time时，在授课的时候，英语教师可以首先给学生播放一段人们聚会的视频，让学生观看聚会的热闹场景，缓和课堂氛围，营造宽容的教学氛围，让学生轻轻松松的参与课堂教学。

三、从学情出发，实现信息技术与英语语法教学的整合

有效的课堂教学不是教师讲授了多少知识，而是学生习得了多少知识和能力，在高中英语教学中更是如此，只有激发了学生的学习兴趣，让学生在课堂上获得了相应的语法知识和能力，课堂教学才能算是有效的或者高效的。信息技术在高中英语语法教学中的应用，给教育教学提供了很多的思路，但是在设计教学内容和教学过程的时候，必须紧紧围绕着学情，无论采取何种教学方式，英语语法知识通过信息技术呈现的内容必须能让学生接受，否则是不可能实现有效教学的，由此可见，从学情出发，实现信息技术与教学方式的整合就显得非常重要。信息技术与学生学习方式的整合，首先，反应在学生学习的途径上，信息技术实现了学生学习途径的多元化，可以观看视频学习，也可以通过网络信息搜索来学习等等；其次，反应在学生学习的兴趣上，信息技术融入到高中英语语法教学上来转变了以往的单一枯燥的课堂，往往信息技术融入的课堂较为活跃，教学的方式比较开放，学生也比较喜欢；最后，反应在知识的反馈和巩固上，信息技术有效的利用自身的优势，能及时的实现课堂总结，检验学生的学习效果，从学生反馈的数据信息来调整接下来的课堂设计和教学过程，有利于促进学生的深度发展。信息技术在高中英语语法教学中的应用也使得课堂教学和知识学习不再受到时空条件的绝对支配，信息技术可以实现流动式教学和灵活式教学，满足了学生个性化的需求，对于课堂中学不会的知识，学生可以课下查找资料或者利用教师的课件完成知识巩固和课下再学习。信息技术环境下，很多的教育教学资源实现了网络化推送，很多的资源实现了共享互通，互联网就是一个学不完的数据库，学生在学习的过程中就可以在网络上搜索到自己想学习的内容，这样不但可以提升学习效果，还能激发学生的探究意识和自主学习意识，激发他们学习的主观能动性，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。高中英语教师可以把语法的教学内容制作成课件发布到网上，让学生在课下通过自学来熟知相应的动作要求，这样学生自觉反复操练、模仿强化，上课时进行个别指导，教学效果自然会大大提升。

四、从教学理念着手，反思自身的教育思维

对于高中英语语法课堂的教学来说，以往教师在设计教学过程的时候往往都是从自身的经验出发，在备课的时候仅仅的只注重教材知识点，都忽视了学生的存在，也忽略了学情，导致教学过程枯燥，学生的接受能力有限。一名优秀的教师应该具备与时俱进的教学思维，自觉的相应国家的教育方针和政策，具备科学化的教育教学理念，当遇到课堂教学难题的时候，一定会从自身找问题，自觉的更新滞后的教育思维。当教师陷入工作怠倦期滞后，有魄力的教师会采取有效的方法，反省自身，反思自我，然后学习先进的教学策略，优化课堂的设计，构建高效课堂。思想决定行动，行动决定结果，为此，一名优秀的英语教师应该具备科学的教育教学思维，能够不断的反思自我，助推自身的进步。比如在以往的高中英语语法课堂教学中，很多的教师采取的方法就是尽快的把新知识讲完，然后采取题海战术的方式，觉得学生练习的越多，思维就越灵活，见的题目越多，遇到考试原题的可能性就越大，这种带有严重功利性的教育思维是非常有害的，起到的作用也是微乎其微。既然如此，英语语法教师就应该及时反思，优化习题的设计，做到精讲精练，提升练习的有效性。新形势下，英语语法课堂教师一定要培养学生的思维意识和探究意识，提升他们的习得能力，让学生学会解题，学会学习，学会总结和反思，给他们探究的时间和空间，掌握一定的学习方法。

参考文献：

[1]沈海龙.优化高中英语语法教学的策略[J].学苑教育，2015（11）

[2]田园风.高中英语语法教学的问题及对策[J].学周刊，2016（10）