试论初中语文课堂教学的有效性

刘中文

摘 要： 近年来，随着新课改的不断深化，初中的课堂教学也在逐渐改变。从教育理念上以促进学生全面发展为主要目的，有效的推进新课程的改革。笔者结合目前初中语文课堂教学的现状，试论初中语文课堂教学的有效性。

关键词：初中语文 课堂教学 有效性

近年来，随着我国新课程改革的不断推进，对于初中的语文教学冲击较大。其中，新课程改革的目标是促进学生综合素质的提高，逐步的发展学生的实践能力。目前，有效性教学模式被教育工作者广泛的接受。它不仅能提高课堂教学的质量，还能促使学生的学习和发展，短时间内快速的实现了制定的教学目标。其中，有效性教学它不但重视学生的基础知识教育，还坚持以智慧教学为主。笔者结合初中语文课堂教育教学的现状，结合自身教学经验，从以下四个方面进行阐述。现报道如下：

一、明确教学的方向

初中语文课程的教学是将工具性和人文性相互关联起来，促进学生综合素养的提高。国内的教育专家曾明确指出“语文的教学过程要注重学生的学习效率[1]，从根本上解决学生对于语文知识的掌握程度，加深学生的理解”。进行有效性的语文课堂学习，要先明确教学的方向，结合新课标的标准，从语文学习的角度来看待问题，树立好教学目标。在开展初中语文的有效性教学之前，还应该依据学校的实际情况和学生的可接受程度。深入的了解学生的需求，做好课程的预习工作。同时要掌握学生的学习兴趣，开展适当的活动来促进学生的学习。因此，在确保提高学生的学习效率前，要正确的认知教学对于学生的发展服务方向，定性的体现因材施教的理念，促进语文课堂的有效性开展。

二、衡量教学标杆

在进行初中语文的课程教学过程中，准确的找到衡量課堂教学的标杆是十分重要的。为了确保教学质量的高效，衡量课堂教学的是否有效，就必须以教学知识的本身为依托。做到情感的表现、学习的态度、价值观的实现三维方面协调性发展。简单点来说，语文课程的有效性多指设定一系列的课堂活动，让学生积极的参与。并在写作和交流中逐渐的掌握语文知识，增强文章的理解能力，促进综合素养的提高。在学生的认知方面[2]，要保证学生从不知、不懂、不会，逐渐的转变成了解、知晓、掌握。在教学方法上，要引导学生进行自主的学习，吸引学生的学习兴趣。并且引进先进的教学模式，改变传统的枯燥乏味的教学方法。在情感表达上，要让学生进行文章的阅读，了解作者写作的时间。情感等。在阅读中达到与作者产生共鸣的目的。因此，学生的语文知识的掌握和学习成绩的进步不能仅仅的局限于课堂基本知识的传授，还要在学生个性上加以发展。实现语文综合能力和素养的全面发展，改善教学的思维模式。

三、探究教学方法

俗话说“教学有法，但是无定法，又贵在法”。在初中语文课程教学中实现有效性的教学，不仅单纯的体现在关于情境问题的创设方面，要在激发学生的学习兴趣，创新学习方法，调整现有的教学活动方面。而如何提高教师课堂的激情，促进学生的课堂的参与度。做好课堂学习的“起、承、转、合”。因此，要求教师结合学生的学习水平[3]，灵活的结合课堂知识进行教授。设定好较为情趣的学习环节，提高学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到学习中去。引导学生进行自主探究学习，也可以进行小组之间的团结合作，共同来探索学习中遇到的困难。要明确学习中要以学生为主体，教师为辅的方式。教师可以适当的提出一些问题，并做到恰到好处的点评工作，进而提高学生语文学习中的参与度。当然也可以根据新课程中相关的教材，善于抓住学生的学习特点。并进行写字的熏陶，纠正和端正学生的学习态度。注重学生写作方面的培养，提高学生表达的准确性。总而言之，在初中的语文教学过程中，要注重学生的综合素质提高，增强学生的思想教育，防止出现人文性教育的空洞。

四、提供教学保障

在创设和谐的课堂教育教学过程中[4]，要积极的树立好服务意识。将学习的权利充分的归还给学生，并给予学生说话的权利，将思考留给学生，逐渐的实现民主性的教学，提供相应的教学保障。同时有效性的教学评价标准不单单要进行教师教学水平的评价，还应该综合性的考虑学生取得的学习进步和发展。从学生的综合素质发展角度出发。兴趣和成绩是两个很重要的维度，他可以有效的促进学生的成绩提高和增进学生的语文学习兴趣。同时在促进课堂有效性方面有着重要的作用，提供全面的教学保障还能提高学生综合能力和智慧的发展，当学习过程中存在困惑时，可以帮助学生找到解决问题的思路。而当学生丧失了学习的信心时，可以重新唤起学生学习的欲望。

结语

有效性教学模式打破了传统赶鸭式的硬性教育，使得枯燥的语文知识变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。同时还能通过外界的各种事物来营造一个源于生活、真实感强的场景。让学生有着身临其境的感觉，触发学生的灵魂。而在语文知识的教学过程中，有效性教学还能丰富学生的情感，提升自己的审美和欣赏能力，逐步的提高自身的内涵。如果教师在进行小学语文授课过程中，将书本知识与情境创设有效的结合起来。不仅可以让学生积极的参与其中[5]，还可以加强了学生之间的交流，促进学生进行知识的思考。因此，学生在进行语文知识的学习中，还潜移默化的加进了师生之间的关系，加强了相互合作的意识。

参考文献

[1]翟红.试论初中语文课堂教学的有效性[J].科技创新导报，2014，7（15） ：127-128.

[2]唐云来.试论初中语文课堂教学的有效性[J].东西南北：教育，2016，12（8） ：99-100.

[3]程海燕 .试论初中语文课堂教学语言有效性[J].新课程·中旬，2016，6（5） ：8-9 .

[4]丁苹 .试论初中语文课堂教学语言有效性[J].教育科学：引文版， 2017 ，6（1） ：66-67 .

[5]魏建华 .试论初中语文课堂教学语言有效性[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016，10（12） ：164-165.