浅谈小学音乐课中的导言设计

王继红

摘 要：音乐教学在促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才中所起到的重要作用。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。

关键词：导言 设计

音乐教学在促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才中所起到的重要作用。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富占在音乐教学中，要使学生更好地用心去感受、学唱歌曲，要提高音乐课的教学质量，不但重视范唱、学唱、歌曲处理等环节，还要注重导言的作用，导言是通向学习的桥梁，起着承上启下的作用，是科学诱导积极启发学生主动学习的必不可少的环节之一。在几年的教学实践中，我初步探索总结出以下几种方法：

一、故事导入

引起注意，是教学取得成功的重要条件，而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一，在上课初，老师用讲故事的方法能吸引几乎所有孩子的注意，特别是低年级孩子。如我在教唱一年级歌曲《小青蛙找家》时，先给学生讲这样一个关于小青蛙的故事：在一个美丽的大池塘里，住着一群小青蛙和它们的妈妈，有一天，小青蛙去森林里参加动物音乐会，玩得可高兴啦，不知不觉玩到天黑，他迷路了，找不到家了，急得哭了起来，后来怎么样了呢？昕了歌曲你就会知道了。这样很自然就引入新课了。孩子们被故事里的情节都吸引住了，因此在学习歌曲的时候都特别用心。

但要注意，故事不宜过长，应恰到好处，不能因故事冲击了教学，造成喧宾夺主的后果。

二、猜谜语引入

兴趣是最好的老师，用猜谜语的方式能引起学生的关注和兴趣。在教学《小蜻蜓》一课时，我出了一个谜语让孩子们猜一猜：“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领”。一孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“蜻蜓”。我马上鼓励孩子们：“你们真聪明，说得太对了，今天我们学习一首新歌《小蜻蜓》”。于是一首孩子們喜爱的儿歌就会在学生的蹦蹦跳跳中自然感受，轻松学唱了。在教学中，并渗透了保护益虫、热爱大自然的审美教育。

三、设问引入

教学一年级教材第一课《你的名字叫什么》，开学初第一节音乐课，教师同孩子们都是陌生的，于是我用设问的方式，“你的名字叫什么”“我叫某某某”进行了师生间的自我介绍，接着，我告诉孩子们今天我们学着用音乐用歌声来问来答。孩子们一下兴趣高涨，投入到学习新歌的教学中。

四、谈话引入

这是教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，其目的是通过老师的启发，使学生在兴趣盎然的情况下接受新知识。如《彝家娃娃真幸福》—课，我曾这样引导：同学们，你们知道什么叫娃娃吗？

生：就是刚生下来的小孩儿。（场内发出笑声）

师：你们也是娃娃，我国南方把小孩称为娃娃，咱们北方叫孩子，明白？

师：你们看这个字认识吗？（板书：彝）

师：这个字念yí，彝族的“彝”我们的国家是一个多民族的国家，共有56个民族，其中彝族就是少数民族之一，他们不在我们河北，而是住在离我们很远的四川、云南、贵州一带。彝族小朋友和我们一样，过着幸福的生活；今天我们就来学习一首新歌《彝家娃娃真幸福》。通过这样简短而有风趣的对话，不仅激发了孩子们学习新歌的欲望，而且扩大了他的视野，为学习新歌创造了良好的气氛。

五、表演引入

小学生天性活泼好动，音乐教学中引导按照音乐的旋律自然进行肢体表演，是用形象感染学生的重要表现方式。

六、媒体播放引入

这是教学中直观原则的具体体现。比如《动物说话》一课，我首先播放了一段动画片段，提问：你们认识这些动画片的动物吗？全体同学神情专注的边看边说动画片中的动物名字：小鸡、小鸭和青蛙。教师抓住时机，引导学生：你们知道？今天这些小动物今天来到了我们的教室里，你们瞧，他们来了！然后再次播放动画歌曲，使孩子沉浸在音乐旋律之中，仿佛也进入了这样美丽的世界。达到寓思想教育于音乐教育之中的目的。

七、游戏引入

游戏是儿童的重要生活内容，如恰到好处的运到课堂之中，定会使他们受到潜移默化的教育。在教学《拍皮球》一课时，教师首先出示一个彩色的皮球，用手轻轻拍打，皮球立刻弹跳起来，引起了全体同学的注意，势必也要争着玩耍，教师因势利导，弹唱《拍皮球》的旋律，乘兴引入新课。

导言的设计应该通过听、看、动、想、说、导的方式来进行，用以深化、强化学生的理解、感受、表现音乐的能力。导言是学习新课的重要一环，重视这一环节，定能使你的教学增辉、生色。