大学生学业困难成因与对策浅析

刘凡

摘 要：大学生学业困难是高校较为普遍的现象，众多高校学生因学业困难而不能顺利实习以及毕业，甚至由此引自杀等极端事件的发生，对高校及学生自身造成了极大困扰。因此了解学生学业困难的成因，帮助学业困难学生认清现状，建立一套高效优质的帮扶机制，使学业困难学生顺利实习及毕业是各高校需要解决的课题之一。

关键词：大学生 学业困难 成因 对策

学业困难是各个层次学校均存在的一种普遍现象，一般认为学业困难是指在智力正常情况下无法达到国家教学大纲要求而无法正常毕业。近年来，各高校大学生由于学业成绩不佳或未修够学分被留级甚至退学的例子屡见不鲜，甚至全国各高校由此发生极端自杀事件也不在少数，对社会及家庭都造成了极大影响。由此可见，大学生学业困难是众多高校普遍存在的亟需解决的问题。[1]

一、大学生学业困难的现状及成因

不可否认学业困难学生在各层次高校均存在，对于学困生的研究一直是众多学科研究和关注的重点，关于引起大学生学业困难的原因多种多样，但学困生在学习能力、学习思维方面与普通学生无显著异。本文通过走访以及座谈发现，造成大学生学业困难的成因大致如下：

1.学习盲目自信，学习投入不足

进入大学的学生在高中阶段往往是班上的佼佼者，在学习上往往比较自信。大学学习，由于学习模式及方法的不同，过于盲目的自信，往往造成学生对自身缺乏正确的认识与定位，从而忽视了自我的管理及时间的合理利用，在学习上投入的时间及精力大大减少，最终导致学习效果低下、成绩难以提高等问题，反而使他们自信心受挫，最终产生消极心理，最终放弃学业。[2]

2.适应性差，学习方法不当

大学教学模式完全不同于中学阶段，学生由被动学习变为主动学习、单次课程教学内容、课程容量大幅的增加，面对如此众多的改变，新生容易出现对大学学习的适应不良的现象。加之学习环境的巨大改变，对于大多数学生而言大学意味着是个完全陌生的地方。如果对于适应性较差的学生而言，在学习方式上依旧延续高中陈旧被动学习方式，没有找到适合自己的学习方法，最终导致难以适应大学全新的学习模式。

3.对专业认知不足，学习兴趣低下

学业困难学生往往为因高考成绩不太理想而专业被调配的学生，有些甚至没有自己主见，完全是听从父母、老师等意见的学生，这样就造成了学生对所录取的专业一无所知。由于对专业了解的一片空白，就不能明确自身学习目标，目标缺失的他们学习就很被动，自然而然在学业上就变得懒散懈怠，学习兴趣低下，甚至产生厌学心理，导致学习效果差，成绩低下，最终陷入学业困难的局面。

4.学习自律性差，学习态度不端正

高中学习和生活上均在教师或父母的管控下进行，学生处于长期的约束状态，往往学习及生活自律性较差。进入大学相对宽松自由的环境，学生失去了约束，他们往往会被社会上的形形色色的东西诱惑，常常缺乏自我约束力，容易自我放纵、沉迷网络等，经常存在逃课现象，少数学生甚至出现旷课情况，整天不务正业，最终学习成绩一塌糊涂，更有甚者被学校退学或留级。

5.学生个人家庭经济因素

有些来自偏远地区家庭经济困难的学生，在校期间因家庭条件相对困难，为完成学业就迫使其在外兼职以赚取学费及生活费，这就占用了其大量的课余时间，用于学习的时间就大大减少，让他们也成为学业困难生中的一员。

二、解决大学生学业困难的几点对策

1.重视新生入学专业教育及职业规划教育

新生刚经过相对辛苦的高中学习阶段，怀着自己的憧憬进入大学这个全新的环境，传统观念往往认为大学学业相对轻松，甚至在学生存在大学只用一周的学习时间就能轻松通过考试的片面错误的说法。新生在入校前的缺乏对自身职业的一个合理规划，并且在进入大学前的所有教育阶段均未接触过职业规划相关教育。所以高校应高度重视专业教育及职业规划教育的重要性，只有让新生认识到自己所选专业并作出一个合理的职业规划才能及时有效地帮助大学生困难群体认识到自身的问题，并克服困难，顺利完成学业。具体来说，高校应该重视专业教育及职业规划，积极动员全校相关部门及专业教师参与到学业困难生的教育工作中来，完善教育管理机制，让学生充分了解自身专业特点及就业前景，为学生制定合理的职业生涯规划提供保障，让学生尽快适应大学的一切，确定自身目标，找准奋斗方向。[3]

2.构建切实有效的学业预警及帮扶机制

目前各高校均建立了自身的学业预警机制，不可否认一个好的学业预警机制确实能对学业困难生提供一定的帮助，使各方面协调发展。但现行的学业预警机制往往流于形式，过分的注重结果，学业预警的评价指标往往也不够全面科学。及时判定学生存在学业苦难，学校的帮扶往往仅限于辅导员教育帮扶转化，往往起到的效果微乎其微。所以为帮助学业困难学生顺利完成学业，高校必须建立一个科学、高效的学业预警及帮扶机制，同时对于学生的帮扶保障机制也需完善。

3.加强学业困难生的行为规范教育

加强学业困难生的行为规范教育是个必不可少的环节。学业困难学生普遍存在逃课、旷课现象，高校应该及时掌握此类学生情况，及时进行专业的帮助，让他们正确的认识行为上的不妥。引导他们全面的了解自己，从消极状态转化为积极状态。同时，加强对学生的思想道德教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观和学习观。

4.对经济困难学生建立“绿色通道”

对于家庭经济困难学生，高校应建立完善且真实的贫困档案，为此类学生开辟个特殊通道，尽可能的在不违反国家政策的情况下引导其办理助学贷款及给予其他各类资助，以免去其在经济上的后顧之忧，让学生能专心的投入学习，顺利完成学业。

总之，高校学生学业困难的成因是错综复杂的，因此相应的帮扶措施也不是一成不变的。要从根本上解决大学生学业困难的问题，既要从特殊的个体出发，又要从众多学困生的共性出发，综合制定帮扶措施，尽可能的提供专业的援助，有针对性的解决问题。并且让社会、学校、家庭的重视，让三方都认清自己在改变大学生学业不良现象上所肩负的责任。

参考文献

[1] 王天.发挥“CUP”作用帮扶学业困难学生的路径探析[J].牡丹江医学院学报，2016（07）：36-37.

[2]唐瑶.普通高校学业困难生心理状况探究[J].佳木斯大学社会科学学报，2008，26（5）.

[3] 庞海芍，方萍等.”我为什么退学”--大学生学业困境调研报告[J].大学（学术版），2011（03）.