“四通三心二处一意”带班法

罗少仙

摘 要：班主任老师就像是一个班级的灵魂，是一个班级能否取得好成绩的关键因素。因此，当好一个班主任，不仅需要班主任有着良好的师德情操，而且更需要丰富的带班经验和处理各种问题的能力，才能有效的管理好整个班级。文章通过多年的教学经验，阐述了四通三心二处一意”带班法，以期为班主任教学管理提供参考。

关键词：班主任 带班方法 管理工作

接一个班，就像接一个新兵连。班主任是威武的教官，要有将军的气魄，更要有运筹帷幄，决胜千里的指导思想和切实可行、科学周密的管理办法，才能打造一支威武之师，胜利之师。下面我根据自己多年的班主任工作经验谈谈我的“四通三心二处一意”带班法。

一、“四通”——师师沟通、师生沟通、生生沟通、家校沟通

1.师师沟通

苏霍姆林斯基说过：“教师集体是大家志同道合进行创造性合作的团队，在这里，我们每个教师都能为集体的创作出自己的贡献，每个人又从集体的创造中汲取精神力量，同时也以精神的力量丰富自己的同志”。教师可以吸取别人的长处和经验来丰富和对照检验自己，达到互帮互学，共同提高。因此，我每天下课坐在办公室等老师，与任课老师联系，沟通情况；并主动向他们介绍班级学生的情况和建设班集体的目标和活动安排，同时，还认真听取各科任老师对学生情况的反映和对班级工作的看法、建议，以便统一对学生的要求。每个月请科任老师聚一聚，总结学生一个月的学习情况，高三更是频繁。另外带领任课老师主动与同县的永汉中学、高级中学等其他外校的教师交流，听取了他们的管理办法、培优技巧、教学经验，在具体教学中受益匪浅。[1]

2.师生沟通

“严”固然可以让班级达到一种表面的和谐，然而每位同学又有他们个性的一面，所以有些时候，需要单独“洗脑”，而达到这样一目的的途径是和他们聊天。聊天虽易，但是需要洞察学生心理，需要教育艺术，诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合最好的骑士，最好的语言适合最好的思想。”“聊”应以理服人，以情动人，具有感染性，让学生乐于向班主任敞开心扉，并且能诚恳地接受班主任的教育。在与学生聊天的时候，我尽量创设一种轻松的氛围：有时与他们凭栏远眺，有时与他们漫步操场，有时候骑车同路……在这样的情景中，学生与我无拘无束地畅所欲言，师生两颗心在愉快的碰撞中实现了情感的交流和升华：心理脆弱的夏文鑫也考上了重本……。调皮的学生叫我是“春哥”、数学老师是“来哥”、英语老师是“东哥”，这样，学生敢于问问题，毫无顾忌，也敢于争论问题，有时师生争得面红耳赤。这样收到了“亲其师，信其道”的效果。

3.生生沟通

我经常教育学生：班集体就是大家庭。一定与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达；珍视同学间的友谊。在班级树立学习风气----比、学、赶、帮、超。教育不可以有傲气，也不能没有骨气，要首先懂得：学习光荣，不学习可耻，胜不骄、败不馁。考第一固然光荣，成绩不佳，也不一定没有出息。在学习中一定要互相支持和帮助，下课时一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并互相交流心得。每天中午由各学习小组在黑板上抄一两个难度大的题，先自己思考，中休后再自己讨论，很好的培养了学生钻研探究的能力。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入学习中，从而保持较高的学习效果。

4.家校溝通

有人把老师比作“医生”，家长比作“护士”，学生比作“病人”，“病人”生病，需要“医生”的诊断，更需要“护士” 的精心照顾与呵护，他才能尽快康复。家长对学生的教育，起着至关重要的作用。孔子云“三人行，必有我师”，更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教育也很有经验，这些家长与教师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的，学生是学习的主人，他们在思想上、心理上、学习上有任何的疑虑和烦恼，可以说给父母也可告诉老师，家长和老师互相沟通，对学生进行引导，关注，给予更多的爱心，让他们全身心投入学习。[2]

二、“三心”——爱心、细心、贴心

1.爱心

爱心是班主任工作动力的源泉。高尔基说过：“要爱人，才能教育人。”爱，是师生间最有力，最自然的连接点。班主任只有真心实意的热爱、关心和尊重每一个学生，舍身处地为学生着想，用欣赏的眼光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功，尤其对差生作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，都及时给予真诚的表扬，给他们一份自尊和自信，也能得到学生们的信赖和支持。

2.细心

细心是班主任工作的基础。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护好幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”班级工作的复杂性，就要求班主任必须细心，在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察，了解每个人的特点，及时发现苗头，避免事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号。这就要求班主任必须用心观察，正确判断，从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，提高工作效果。

3.贴心

贴心是班主任工作的保障。我国著名教育家陶行知说过这样一句话：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”从先生的话中，我们不难领会，如果我们不和孩子走一起，一切教育只会变成空中楼阁，十几年的班主任工作告诉我，走进学生的生活，做学生的贴心人是一条成功之路。因为教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊重；教师舍身处地为学生着想，学生也就会理解老师，体会到老师为他们的成长所付出的辛劳。这样，在教育过程中，学生也就自然而然地配合老师，老师的教育活动也会有事半功倍的效果。走进学生的生活中，一起品尝他们的酸甜苦辣，可以很好地把双方的感情拉近。每周的班团活动，是我的学生们最喜欢的课，因为那节课可以还原他们的本来面目。在班团活动中，我会和他们一起搞活动，和他们一起笑，和他们一起比赛，比如班上举行乒乓球、羽毛球、跑步比赛，我也加入了男生组。在年级组的拔河比赛中，我与啦啦队们更加一起跳着，一起激动，甚至是喊到声嘶力竭。在这些活动中，我放下老师的架子，把学生当作平等的人，倾听他们的笑话，倾听他们注入了爱的情感，为了使孩子们把心中最隐秘的一角吐露出来，我在办公室设了悄悄话信箱，并充分发挥其功能。而每次收到学生的悄悄话，我都认真对待，及时找他们谈话，有时甚至亲自给他们回信。

三、“二处”——处理意料之内，之外的事

1.巧妙处理“意料之内的事”

“意料之内的事”指的是班主任在充分了解学生的性格、爱好、心理之后，凭经验和感觉推知学生有可能会做到事情。比如月假休息周五下午放学后，一部分爱上网、爱打游戏的学生肯定不按时回家，会借机跑到网吧里去。我就在放学前给家长发短信，告诉他自几点几分离校，让家长关注孩子回家的时间，若在预定时間回不去及时给我联系。我有时还尾随学生回家，看到学生进网吧马上叫出来。周日下午，我让家长控制时间差，以避免学生玩游戏。再比如课堂提问，我有意提问没有注意听的学生，他肯定答不出来时也不批评他，再提问会的同学帮她解答，让他在尴尬之后提高注意力，也让其他同学加深印象，巩固所学知识。

2.正确处理“意料之外的事”

班主任工作存在着一定的不可预见性，会遇到许多新情况、新问题。本来感觉很有把握的事情，结果却出人意料。比如高二时我们班突然流行起起绰号的坏风气。每个学生都有外号，五花八门，而且越来越过分，什么“猪”“驴”“老鼠”等侮辱性的词也用上了。其中有个男孩比较柔弱而且好哭，学生就喊他“寡妇”，搞得他越发整天愁眉苦脸的，自尊心受到极大伤害。我知道后专门展开“该不该起绰号”的主题班会，让全班学生畅所欲言。你一言我一语的讨论发言中，全班学生统一认识到起外号是对别人的不尊重，也无形中伤害了同学的情谊，影响了班级的文明素养。当时我感觉到学生受到了很好的教育，一定不会再乱喊外号了。没有想到就在当天晚饭时间，我刚走过教室门口，就听见有人喊：“寡妇你怎么还不去吃饭？”更让我意料之外的是，喊的人竟然是班长，这是我最得意的品学兼优的学生，也是全班学生学习的楷模。

四、“一意”——一种蜗牛般的意志力

世界上只有两种动物能达到金字塔顶：一种是老鹰；另一种是蜗牛。虽然我们没有老鹰斗翅高飞的矫健，只要我们有蜗牛的恒心和毅力，“金字塔”顶总有一天会被我们踩在脚下。班级管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热，忽紧忽松，必须常抓不懈。像学校的行为规范评比检查，如课堂纪律，室内外卫生、作业等都要始终抓住不放，稍有疏忽，学生就会松懈。尤其是对待“屡教不宣”的学生时，真是像歌词里唱的：“想说爱你不容易”，但还是强迫自己耐着性子，采用多种方法，不遗余力地促使他们转变。否则前面说的爱心转化、细心呵护取得的成绩就会功亏一篑。另外我经常鼓励学生要学习蜗牛般的精神，不断前进，在前进中成长，在前进中收获。只要能持之以恒，坚持不懈，一步一步向心中的“金字塔顶”靠近，终有一天就能登顶心中那座巍巍的“金字塔顶”。

以上的“四通三心二处一意”带班法，是我作班主任多年，在实际工作中的一些做法和体会。

参考文献

[1] 龙汉武.中学班主任班级六维管理模式建构[J].中国教育学刊. 2009（07）

[2] 江明举.班主任：班级管理的核心[J].中国教育技术装备. 2011（13）