初中语文高效课堂的构建

何芝芳

摘要：构建高效的初中语文课堂既要通过重视教师的素养优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在教育中融入智慧，生成智慧，让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，这样初中语文课堂一定会走上优质、高效之路。

关键词：初中语文；高效课堂

高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂的构建，能够有效提高教师教授的效率和学生学习的效率，能够很好减缓师生的压力，使得课堂教学时间被更好地利用。

一、初中语文高效课堂构建缘由

初中语文高效课堂的建立，不仅仅是当代教育发展的需要，而且是教师教学和学生学习的共同诉求。从目前语文教学的现状上看，由于在教学方式方法上的松散，导致了很多宝贵的课堂时间没有被有效利用起来，有时教学陷入了无意义的提问、回答中，或是教师一个人独挑大梁，学生难以实现融入。而对于学生来说，这样低效率的课堂教学，使得其在课下还要花费大量的时间进行语文学习，加之课堂上对于教学内容检测的缺失又使得其对于自己所学的内容产生了怀疑。在这样的情况下，语文教学不但成了教师的“独角戏”，学生在其中还会学得不明不白，失去自信，高效课堂的构建成为亟待解决的重要课题。进入到初中学习之后，学生所要学习的科目逐渐变多，在不同的科目上要发力均衡，方能够保证多门课程的学习齐头并进。而语文课程着重在于积累与运用，课下最为重要的是让学生进行自主学习与积累，有限的课堂时间承担着比较繁重的教学内容与任务，因而提高课堂效率，能够让学生在有限的时间里掌握尽可能多的内容，在语文课堂上切实感觉到自己是课堂的主人，并且真正学习到了知识，增强对于语文学习的信心，提高课堂的参与度与使命感。同时，语文高效课堂的建立，也能够减轻学生课下的课业压力，使得其能够以更好的状态投入到多门学科的学习中去。

二、有效开展教学各环节，让语文高效课堂渐渐成型

（一）强化课前的有效预习

学生课前的有效预习，不只是停留在口头的一种形而上的概念，而应该帮助学生形成一种形而下的自觉行为。具体过程中，不只是要过好字词关，也不只是要过好内容关、结构关和表达关等，更应该让学生真正地而不是浮浅地走近、触摸作者灌注在字里行间的情感与思悟，并且通过师生间、生生间充分的讨论、沟通和碰撞，有自己独具个性的解读和探究，为高效课堂做好铺垫，打好基础，确保新课改下课堂教学的高效率。

（二）演好语文课堂开场戏

“好的开头是成功的一半。”课堂上知识的掌握、能力的提升和情感的激荡，说到底是学生自己的体验和实践。教师充满深情地演好课堂开场戏，可以通过课前两三分钟的有效引入或者激情演讲，为学生徐徐打开一扇深情无限、魅力无比的知识大门，使他们隐约可窥辽阔的海洋或者无垠的旷野，自然能够跃跃欲动，充满对知识掌握、能力提升和情感洗礼的渴望，学生们爱讲、爱听，学习的积极性、主动性也就极大地调动起来，课堂上行动的迟缓、精神的懈怠自然不会出现，而把语文课堂变成一个激情燃烧的舞台。提供了参与的平台，语文高效课堂的构建自然可感、可触。

（三）把握语文课堂的张弛和节奏

节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。它用反复、对应等形式把各种变化因素加以组织，构成前后连贯的有序整体（即节奏），是抒情性作品的重要表现手段。节奏不仅限于声音层面，景物的运动和情感的运动也会形成节奏。节奏变化为事物发展本原、艺术美之灵魂，将之延伸到语文课堂教学的各环节，就是教师要根据知识的密布、能力的高度和学生的接受力，安排和掌控好教学过程推进的快慢，运用好“环境磨性法”“比赛胜负法”“‘偏心考试法”“‘下岗模拟法”“困难设置法”和“批评教育法”等丰富多样的教学艺术，在把握好学生的接受心理的基础上，得到教学付出与知识接受、能力生成和情感淘洗的最佳比度。

（四）以现代教育手段教学让语文课堂在高效的天空飞翔

有趣味、有吸引力的东西会使识记的可能性倍增。在语文课课堂上，适当运用多媒体的形象性、生动性和丰富性，释放语文课堂的独特魅力，激发学生兴趣，激发强烈学习愿望，从而产生学习动机。根据语文本身蕴含的丰富性，我们可以利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口讲，大大激发学生兴趣，提高了课堂效率。

（五）充分尊重学生的主體地位

叶澜教授说：“在课堂里的教师和学生，他们不只是教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力量诱导出来”。听过苏静老师给初中五年级的同学上过的一堂诗歌创作课。当时听课的大部分教师都认为是苏老师异想天开，觉得初中五年级的学生作诗分明是天方夜谭。可是苏老师在心灵的尊重的基础上，用诗意的教育所执教的语文课堂征服了在座的所有评委和教师。从未接触过诗歌创作的初中五年级的学生课堂五分钟完成的诗歌作品让在场的评委和老师或是激动得掌声雷动或是感动得潸然泪下，这就是学生的创造力。所以，高中语文课堂如果能够在优化教学过程中充分关注学生的主体地位和生命状态，把教师的教和学生的学有机统一起来，那么它一定会成为师生放飞思想的舞台，成为展现人性魅力的场所。

通过高效语文课堂的构建，能够轻而易举地实现事半功倍的效果，在整个过程中，学生能够在有限时间内学习到更多的内容，从而使得教学更加富有成效。

参考文献：

吴丹.初中课文高效课堂的教学目标及实施策略探究[J].东北师范大学学报，2012，2（05）.