新课改下怎样提升高中生物教学效率

刘国平

摘要：在高中生物教学过程中，教师要充分使用现代化的教学手段，更好地将课堂与实验相结合，在教学过程中不断推陈出新，将培养学生的学习能力以及多方面全面发展作为教师的目标，更好地完成教学任务，更好地帮助学生掌握知识，茁壮成长。

关键词：新课改；高中生物；生物教学

生物是一门注重实验的学科，同时实验也是生物不可缺少的步骤，它主要是用来研究自然界中的一切物质的运动，发展及物质结构变化，研究其中各个生物的相互作用的基本规律，所以高中生物是一门具有严谨性和实践性的学科，他不仅可以锻炼高中生的实际操作能力，也可以锻炼高中生的思维想象能力，同时也有助于高中生获取一定的信息，对于他们是很有帮助的，这些都是学生们素质教育的重要组成部分之一，可见，生物这一门学科对于整个人类的发展都是起着巨大贡献的。

一、影响高中生物教学效率的现状分析

1、学习兴趣的缺乏，影响教学活动的开展

传统的生物教学方式，已越来越受到学生的排斥与忽视。学生对生物的学习态度往往是痛苦或无聊的。这种缺乏生物兴趣的学习状态，既不利于学生的生物知识了解能力的提高，也不利于生物教学效率的提高。

2、教学内容的枯燥，导致教学质量的降低

作为一门抽象的复杂的学科，生物可以说是高中学科里较为难学的一门课程。如果缺乏丰富趣味的教学内容，就不能够吸引学生的注意力，也不利于课堂气氛的活跃，最终影响高中生物的教学效率。

3、教学目的的盲目，影响教学效率的提升

一些教师没有真正认识到生物教学的教学目的，大部分老师认为只要提高学生的生物成绩就万事大吉了。然而，随着新课改的开展和实施，传统的教学目的已不适应现代社会发展的需要，传统的教学理念也不适应现代人才的培养和需求。

4、教学方式的落后，忽视实验教学的作用

一些教师缺乏主动性和创新性，只注重理论性的课堂教学，不善于利用教学条件开展实验操作性教学工作。这样既不利于培养学生的科学生物素养，也不利于自身生物水平的提高。

二、新课改下高中生物教学策略

1、改进生物教学模式和教学方法

新课改下，更注重生物课堂教学效率，课改的主力是教师，由于生物属于自然学科，其主要以实验教学为主，采用探究式教学模式，从而提高学生的自主学习能力和自主探究能力！在生物教学中，教师应让学生主要参与到生物教学中，让学生以探究式教学为主，在教师的帮助和协助下，提高学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。另外，教师应改变传统的教学方法，采用有效的教学手段来代替单一的教学模式，生物教学不仅可以采用探究讨论式教学法，也可以采用启发讨论式教学法和辩论探究式教学法来加强生物教学。由于高中生物知识都比较抽象，如：DNA遗传物质、基因突变、染色体变异等，这些内容都较抽象，为了直观形象地展示生物理论知识，教师可以采用多媒体课件来讲解生物教学中较抽象、难点知识，尤其是基因突变教学，在这一章节教学中，教师应合理采用多媒体课件进行知识的讲解，通过多媒体教学对基因突变的概念及规律进行演示，从而加强学生对染色体变异的认识。

2、创造良好的生物教学氛围

建立良好的师生关系是营造良好教学氛围的重要举措，新课程标准下，更注重学生个性的发挥，因此，在生物教学中，教师应为学生营造良好的教学氛围，教师应多与学生进行情感交流，应给予学生更多的关心和呵护，让学生树立自信心，从而充分调动学生学习生物的主动性和积极性。另外，教师应做好生物教学课件内容，这就要求教师需要提高自身的素质，尤其是生物教学与生物课程知识的衔接性工作，根据生物教材内容和学生的实际情况来设计教学内容，不断深化生物知识，使学生在轻松的课堂氛围中学习生物知识。在生物教学中，教师应注重学生现代意识的培养，培养学生的现代意识，进而提高学生的生物科学素养，从而培养符合现代生物发展的生物科技人才。

3、注重生物教材资源的整合

新课程改革下，要求注重教材的整合，教材是教学的主要内容，在生物教学中，教师应充分利用45分钟课堂教学时间来加强生物知识的学习，深入了解教材的重点知识和难点，将教材中的重点知识、难点知识勾画出来，并着重讲解，使学生更深入了解教材内容，例如，“遗传与变异”，内容包括孟德尔的豌豆杂交实验、基因和染色体的关系、基因在染色体上、伴性遗传等，这就要求教师在设计课件资源过程中，应根据每一章节的内容进行整合归纳，尤其是孟德尔的豌豆杂交实验，教师应引导学生对实验进行大胆猜想和假设，然后用假说---演绎的科学法方法对遗传图解进行演绎，通过教师与学生共同分析讨论，从而得出结果，假说---演绎的科学方法不仅有利于激发学生的学习兴趣，也可以培养学生的科学素养，从而提高高中生物教学质量。

4、开展课外兴趣小组活动

新课改对高中生物教学的要求是在教学过程中强调学生能够结合实际生活掌握生物学知识。而建立兴趣小组，开展课外活动无疑迎合了这样的理念要求。学生可以通过兴趣小组的课外活动，提升自己对于这門学科的兴趣，在兴趣中探索、发现更多的生物学知识。作为课堂的延伸，这样的方式有利于学生的学科兴趣、探索创新精神及实践观察能力的提高。

5、提高教师的文化素质

教师是学生学习的主要引导者，新课改下，对生物教师的文化素质提出了更高的要求，教师不仅要掌握相关的生物理论知识，也要对生物实验器材和实验操作有一定的了解，因此，生物教师应加强自身文化素质的培养，通过收集相关生物实验教学资料，提高自身的文化素质。

高中生物教学是我国教学教育的重要部分，是学生进人大学和职业生涯前期的培训，也随着我国对高中教育事业的大力支持，其获得了很大的发展。但是由于各种因素的困扰，高中生物教学中还存在着学生学习力不强。教育体制落后等情况。总体来看，我国高中教育的效果还是很理想的，通过我的建议和看法，我坚信教学模式的转变和应用，能使我国高中生物教育能更好的前进和发展，为新时代培养优秀合格的人才。

参考文献：

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