重视课堂师生互动提高教学效率

蒋阳敏

摘要：新一轮的课程改革为英语课堂教学指明了前进的方向，英语教师在教学中采取互动式教学是非常必要的。互动式教学主要是通过优化“教学互动”的方式，强化师生、生生之间的交互影响，以此来调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，在互动中既能培养学生的个性，又能提高学生各的综合素质。所以，开展英语课堂互动式教学是时代发展的大势所趋，也是发展英语教学的必经之路。

关键词：初中英语；互动教学

初中时期作为英语教学的启蒙阶段，其教学有效性非常重要。在传统的教学方式影响下，初中英语教学存在很多问题，致使教学效率难以提升。随着新课程改革的深入，学生被作为教学的主体，同时，一些新的教学方法逐渐涌现，互动教学就是其中一种。互动教学既指课堂上师生之间的互动交流，也指生生之间的交流学习。课堂互动性越高，某种程度上说明课堂交流越充分，教学效率会越高。

一、优化课堂导入，激发学生学习兴趣

对于初中英语教学来说，良好的课堂导入能够有效保证课堂教学效率。所以，教师在正式开展英语教学之前，应该进行有效的课前导入，利用与课文有关系的一些内容，与学生进行有效的互动，然后把自己所要讲述的这篇课文引出来。通过这样的教学方法，能够使学生参与学习英语的积极性得到提高，同时还能够营造良好的课堂氛围，为有效开展教学提供了重要的保障。例如，在讲解初中英语教材中《Wheredidyougoonvacation》的内容的时候，如果教师单纯地讲解语法和生词的知识，那么就会使学生失去学习课文的兴趣。所以，这个时候，教师就可以通过互动来提高教学的效率。例如，教师可以组织学生进行讨论，主题就是自己以前的假期是在哪里渡过的，之后的假期有什么计划，通过这样的方式，能够让学生都被假期这个话题吸引住，从而有效保证了学生能够积极参与英语教学过程中，得到更加充实的锻炼，提高自身英语综合应用能力。

二、增强课堂互动，发挥学生主体性

在初中英语课堂中开展互动教学，需要教师与学生进行有效的互动，同时，教师应该充分尊重学生的主体性，使学生能够在平等和谐的氛围中开展学习。同时，教师在与学生进行互动的过程中，还应该努力提高学生学习的积极性，使学生能够在更加活跃的氛围中进行英语学习，有利于学生稳固地掌握英语知识。例如，在讲解《Howoftendoexercise》的时候，教师可以通过提问式教学来增加与学生之间的互动，让学生通过参与到教师发起的问题来更加牢固地掌握英语知识。教师可以把学生分成若干个小组，通过小组交流，让学生和教师一起探讨学习中的出现的各种问题。通过这样的互动，能够使学生遇到不会的问题的时候，可以及时的告诉教师，有利于教师及时给学生指出正确的答案。同时，教师也能够对学生的学习情况有一个清楚的了解，可以更好地掌握学生对于知识的学习情况，有利于教师采取一些有针对性的教学手段和措施，以此来提高教学效率，提高学生在英语学习中的应用能力。

三、树立学生学习的自信心，为他们提供自我展现的舞台

在初中英语课堂教学中，“师生互动、生生互动”教学是经常被采用的模式，学生通过师生互动、自主活动既能巩固新的知识点，又能对掌握不够的地方及时进行自纠，也有利于提高口语表达能力。如，在分析“therebe”句型时，教师可以让学生利用班级中的文具、桌椅、地图、门窗等一人说一句，尽快表达。这样既利于学习，又能巩固新词汇和句型，还能很好地锻炼他们的口语表达能力，更重要的是给了他们展示“自我表现”的机会，有助于将学生内在的学习兴趣调动起来，有助于提高学生的学习自信心，使英语学习更生动、活泼、有趣。

四、创新互动形式——充分参与中展示自我

初中英语学科涉及的语法、单词等知识点，相对比较枯燥乏味，如果教学方法再过于单一死板，就很容易削弱初中生学习英语的积极性。因此，教师在构建互动课堂时要注重与时俱进，创新互动形式，灵活运用多样化的教学手段，提高教学的趣味性，从而激发学生的学习热情，使每个学生都能积极参与到课堂互动中来，实现师生之间、生生之间的交流与合作，进而帮助学生在良好的互动中掌握英语知识，进一步提升英语学习能力。例如，教师可以围绕教学目标，根据教学内容以及学生的英语水平等，引导学生通过小组讨论、互助合作等方式，进行合作探究学习，自主发现问题、分析问题，并想办法解决问题，实现学生自学能力的提升。教师还可以创设多种教学情境，让学生在多样化的教学情境中进行学习、训练、互动、合作，在轻松愉悦的课堂氛围中收获知识、拓展思维、提升能力，构建高效、和谐的英语课堂。

五、完善练习评定环节，实现英语课堂教学的有效评价

传统的英语教学课堂，检测环节往往是教师提问，学生回答，学生在课堂上的参与率不高。随着新课程改革的实行，英语教学的理论性和实践性都相应有了更高的要求，英语课堂教学中，评价教学也是开展互动教学中的一个比较重要的环节。教师及时肯定学生的表现是对学生进行鼓励、提高学生积极性的最好手段之一。此外，在互动教学的最后阶段，教师也可以设计一些有效的課内练习，这对巩固学生的学习非常有必要，对检测教学效果也是具有参考价值的。在练习题的设计上，教师需要结合具体情况分层次设计不同的习题，满足各个层次学生的测试需求。再者，在教学评价的方式上，除了教师的评价外，也可以根据需要鼓励学生之间展开互评、互议、互批、互改等，加强生生之间的互动交流。此外，在评价环节上，教师也要鼓励学生积极思维，大胆创新。创新能力也是学生必须具备的一种学习能力，英语教师要及时挖掘每一位学生身上的思维亮点，多鼓励学生不断进行创新，让每一位学生的思维创新都能得到有效启发，让学生注重理解知识，培养学生主动、乐观的学习思维，为提高学生的整体创造力奠定坚实的基础。

初中英语教师在教学过程中渗透互动思想，是尊重学生主体地位的体现，同时也有利于促使学生在讨论中感受共赢的喜悦。教师在互动教学过程中需要发挥自身的主导作用，还需要巧妙设计互动情境，让学生在具体的情境中感受学习的快乐。

参考文献：

[1]张静.初中英语互动教学模式探讨[J].中学生英语（外语教学与研究），2013，（10）.

[2]张云.实施初中英语互动教学的思考[J].读写算（教育教学研究），2011，（57）.

[3]吴鸿丽.试探初中英语互动教学[J].飞（素质教育版），2014，（5）