小学数学生活化教学探究

摘 要： 数学是小学教育最重要的学科之一，对实现学生的全面发展至关重要。数学与生活的联系十分紧密，实现生活化教学对小学数学教学的意义十分巨大，有利于调动学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。本文首先分析小学数学生活化教学的内涵和重要性，然后分析小学数学生活化教学的现状，最后研究小学数学生活化教学的策略。

关键词： 生活化教学 意义 现状 策略

数学与生活实际紧密联系，一方面，很多数学发现是源自于生活的，另一方面，数学知识在实际生活中也得到了广泛的应用。因此，小学数学的生活化教学有利于推动教学活动的顺利进行。数学生活化教学是一种新型的教学方式，通过捕捉现实生活中的数学知识，将教学活动与学生的日常生活紧密联系在一起，通过挖掘数学知识的生活内涵，将抽象难懂的数学知识具体化、形象化，简化学习难度，加强学生对数学知识的理解。实现小学数学的生活化教学，将数学与生活实际有机结合在一起，对推动数学教学具有重要的作用。[1]

一、小学数学生活化教学的的重要性

数学来源生活，也广泛应用于生活实际，实现小学数学的生活化教学，一方面有利于简化教学过程，调动学生的学习兴趣，另一方面也让学生认识到数学广泛的应用功能，培养学生的探究意识，提高学生的自主学习能力。[2]

二、有效调动学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，数学知识抽象难懂，教学过程又显得单调而枯燥，因而调动学生的学习兴趣很重要。将数学教学与生活有机结合在一起，使数学问题转化为解决生活实际问题，有利于吸引学生的注意力。小学生年龄小、好奇心强、思维活跃，生活化教学正是利用了他们的这一心理，捕捉生活中的数学知识，让数学回归到生活中去。将数学学习与生活实际紧密结合起来，使抽象的数学知识直观化、具体化，简化了学习难度，激发了学生的学习热情。同时，数学的生活化教学也丰富了数学教学形式，与一成不变的教学方式相比，灵活使用多样化的教学方式更能吸引学生的兴趣。

数学的生活化教学，重在数学知识在生活中的应用，通过设置各种教学情境，引导学生探究生活中的数学问题，有利于培养学生的探究意识。新课程改革背景下，数学教学更重视培养学生的综合能力，而不仅仅是提高学生的应试能力，探究能力就是其中的一种。在实际教学中采用生活化教学模式，引导學生通过自主探究发现问题、分析并解决问题，让学生明白数学知识应用于生活实际的重要意义，有利于提高学生的探究能力，促进学生综合素质的提高。

三、小学数学生活化教学的现状

1.教师的素质教育意识有待提高

随着新课改的深入发展，实行素质教育的呼声越来越高，就小学数学而言，素质教育主要是培养学生的数学素养、提高学生的探究能力及实践能力。在这一时代背景下，不少小学数学老师开始尝试改进教学方法，进行生活化的情境教学，但这毕竟只是少数，且教学效果并不理想，无法有效将生活问题与教材内容结合起来。同时，由于受“应试教育”的影响，小学数学老师面临着较大的压力，相当多的老师固守传统教学理念，过分重视学生的考试成绩，忽视了生活化教学的应用，导致学生的探究能力无法得到有效提高，实践能力止步不前。综合来说，小学数学教师的素质教育意识不够，无法满足学生发展的需要，有待提高。

2.缺乏有效的生活化教学

受传统教学模式的影响，长期以来，小学数学老师采用“填鸭式”教学，缺少生活化教学的经验。在教育改革的大潮下，数学老师有些力不从心，不知道应如何开展生活化教学，也缺少可借鉴的经验。同时，现有的小学数学生活化教学，效果也并不明显，主要还是依靠老师设置教学情境开展教学，教师在教过过程中依然占主导地位，忽视了学生的重要作用，导致学生的学习兴致不高。[3]

3.学生也不重视生活化教学

由于面临着巨大的升学压力，加上学校、老师和家长施加的的压力，甚至以考试成绩的好坏来定论学生的好坏，家长更是重视学生的考试成绩，导致学生关注的更多的是学业成绩，而不是课堂教学中的生活化形式，无法从根本上认识到数学生活化学习的重要意义。

四、小学数学生活化教学的策略

1.挖掘生活中的数学，创设生活情景

老师是课堂教学活动的组织者和领导学，小学数学的生活化教学，需要数学老师以教材为基础，结合学生的实际情况，充分挖掘生活中的数学素材，发挥主动能动性，创设生活化的教学情境。在此基础上，引导学生在生活情景中体会数学，感受数学的魅力，引导学生善于从生活中发现数学，善于将数学知识应用于生活之中。比如，在进行加减法混合运算的教学时，可以生活中常见的“乘坐公共汽车的总人数”为例，假如车上本来有18人，下一站下车了7人，又上来了9人，请问现在车上有多少人？如果在下一站又下去5人上来8人，请问还有多少人。通过这样的方式，将看似枯燥的数学算式转化为生活实际问题，一方面增强了课堂教学的趣味性，另一方面也让学生明白了数学知识的现实意义。

2.开展丰富的生活化教学活动

开展数学教学的生活化教学，除了要将生活引进数学，还要将数学送去生活之中，让学生明白，数学源自生活，数学知识也可用来为生活服务。因此，小学数学老师在开展教学时，应积极开展丰富的生活化教学活动，比如数学游戏、角色扮演等有趣的活动，充分调动学生的学习兴趣。比如，在上述折扣的教学时，可让学生以同桌为单位开展角色扮演活动，一人扮演老板，一人扮演顾客，老板定价格和折扣，顾客自己计算价格，再与老板的折后价核对，通过这样的活动，在培养学生创新思维的同时，也提高了学生的实践能力。

结语

总之，生活化教学模式对小学数学的教学具有重要的作用，小学数学教师应注意将教学活动与生活实际结合起来，开展丰富的生活化教学活动，充分调动学生的兴趣。

参考文献

[1]刘昌泰.论小学数学教学生活化的实施策略[J].教育教学论坛，2014，（47）：175-176.

[2]金秀梅.浅谈小学数学教学生活化的实施策略[J].中国校外教育，2014，（06）：41.

[3]陈新龙.浅议小学数学教学生活化的实施策略[J].都市家教，2015，（07）：113.

作者简介

朱娜峰（1977.09--），女，籍贯：河南省洛阳市孟津县人，学历：专科，毕业于洛阳师范学院；