小学数学如何促进学生自主学习和自主发展

杨生贵

摘 要：随着教育改革的不断深入，在小学数学教学过程中，教师应有意识地运用科学的教学策略去激发学生的学习主动性，鼓励学生勇敢提出问题，对问题进行自主探究，从而促进学生全面、主动、和谐地发展。文章将结合笔者多年的工作经验，针对在小学数学教学中如何促进学生自主学习与自主发展进行详细分析。

关键词：小学数学 教学 自主学习 自主发展

在现代教育的理念当中，对于受教育者的主体地位充分尊重，并且追求全面的发展，而正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，实际上也道出了教育的最终目的，也即表明要教会受教育者正确的学习方法，促进其自主进行探究，从中获取知识而谋求发展[1]。所以，在实际的小学数学教学过程中，教师要促进学生学习主动性为目标，运用有效的策略去激发学生的学习积极性，在自主探究的过程中享受到学习数学的乐趣，实现数学课堂的高效。那么，小学数学教师究竟要如何促进学生自主和自主发展呢？以下便是笔者结合工作实践，所总结出来的几点经验。

一、激发学生学习兴趣，自主投入学习。

对于教师而言，要充分了解小学生的心理需求，同时采取合理的教学策略去有效调动学生的学习主动性，并且引导学生对待不懂之处敢想、敢问、敢做，从中找到学习的乐趣，体会到探究数学知识的乐趣。其中，兴趣作为人们一种积极的认识倾向，同时也是一个人自主学习与自主发展的有效推动力，能够推动人们主动对新知识进行探索，对新能力进行提升。

在小学教学过程中，教师可根据小学生的兴趣爱好，结合数学知识的魅力去创设情境，通过兴趣的吸引去激发学生的思维。例如在讲解“平年和闰年”相关内容时，教师可首先抛出问题：“同学们都记得自己的生日吗？”，待学生回答之后，紧接着问道：“你今年几岁了？过了多少个生日呢？”，通过连续的提问，引导学生悟出通常多少岁就会过多少个生日的常识，最后教师给出一个问题：“小明今年满12周岁了，可他只过了3个生日，你们想知道这是为什么吗？”学生听完这个问题，与先前的固有认识形成强烈对比，也就极大地激发了学生的兴趣，在学生求知欲高涨的同时，教师应引导学生进行自主探究，并抓准时机导入新的课程。

小学生一旦对某个知识点产生浓厚的兴趣，这股兴趣则会有效内化为探究驱动力，从而主动积极地投入到对问题的求解过程中。在实际教学过程中，教师应有意识地通过创设教学情境去激发学生自主学习的兴趣，将学习过程由被动变为主动，去促进学生的自主学习与自主发展。

二、给予学生动手机会，提升自主学习的实效性。

要想让学生能够主动地学习知识，必须要教会学生正确的学习方法，培养学生正确的思维方式，促进学生归纳总结、分析概括、综合比较等数学能力，掌握学习方法能够提升自主学习的实效性，促进其自主发展[2]。

而多给予学生亲自动手操作的机会，可有效提升学生自主学习的实效性。众所周知，数学知识大多比较抽象，对于小学生而言，由于他们的思维能力尚未发展成熟，因此在教学方式上要充分迎合小学生的思维方式与认知层次，在引导学生学习抽象的数学知识点时，教师可为学生创造亲自动手实践的机会，让学生在实践的过程中，通过具象的感知去体会到抽象知识的真正含义。比如，在讲解三角形的面积计算相关内容时，教师可让学生在课前用剪刀剪出形状不一的三角形，然后在教学过程中引导学生动手将三角形进行剪、折、拼等操作，让三角形转变为已学习过的图形，从而推导出其面积计算公式，有了之前推导平行四边形面积公式的经验，再加上教师的引导与自己的动手实践，学生的思维得到了充分的发挥，从而也得出多种推导方法，正确地得出了三角形的面積计算公式。

通过学生的亲自动手实践，不仅让学生的动手能力得到了提升，主动积极地参与到了数学学习的过程当中，掌握了新的知识，并且有效地促进了学生的自主学习能力以及思维的发展。

三、开展合作学习，培养学生自主学习能力。

在课堂教学过程中开展合作学习，通过组员之间、小组之间以及师生之间的有效讨论，相互之间进行信息交流，各抒己见，共同努力去解决难题，从而掌握新的知识[3]。从实际的课堂教学情况来看，合作学习不但能够培养学生的团结合作、互帮互助的精神，还能够激发学生进行自主思考，敢于大胆发言，并且能够让全班不同学习基础的学生实现共同进步与发展。在小学数学教学过程中，笔者通常会采用如下流程与方法去开展合作学习：①建立合作小组。根据学生的主体意愿以及学生的学习基础情况，每4-6人组成一个学习小组，同时结合学生的个人能力与性格特点进行调整，确保每个小组能力相当。②培养合作能力，促进合作意识。在各小组进行讨论交流的过程中，各组长要进行协调，确保每一位学生都有发挥自己观点的机会，并且将所有组员共同讨论的结合进行总结汇报，同时向老师提出疑惑之处。

教师在教学过程中，也应积极引导学生通过合作去掌握新知，比如笔者常常告诉学生：“课堂是你们自己的，教材也是你们自己的，量角器、圆规、直尺这些工具都是你们的的，所以这节课你们自己按照教学内容进行学习，老师和你身边的同学都是你的帮手，想要学习新的知识，主要靠自己，同时也要懂得相互合作、交流讨论。”在合作与竞争共存的学习氛围中，学生的大脑一直处于运转状态，一节课下来，不仅能够学习到自己感兴趣的数学知识，还充分发挥了自己的主动性。

开展合作学习，实际上就是将学生的主体功能最大化发挥，在这一过程中充分激发了学生的学习主动性，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，并且让学生懂得了与他人合作进而促进自主发展的意义，提高了自主学习的实效性，推动学生的全面发展。

综上所述，每一位小学生对有着对成功的渴望，渴望通过自己智慧的力量去感受到成功带来的快感。因此，在小学数学教学过程中，教师充分尊重学生的主体地位，有意识地让学生通过自己的动手实践以及大脑思考，去发现问题、分析问题并解决问题，让学生参与到数学学习的全过程当中，去促进学生的自主学习和自主发展，发挥主观能动性，从而实现素质教育的真正目的。

参考文献

[1]苑长江.小学数学教学如何促进学生自主学习发展[J].中国校外教育，

[2]梁欢.小学数学教学中培养学生自主学习的有效策略[J].学周刊，2015，（36）：192.

[3]张福进.浅议小学数学教学中如何让学生自主去学习[J].教育教学论坛，2014，（35）：224-225.