现代管理理念在幼儿园园长管理中的应用探讨

郭慧霞

摘 要：幼儿园管理，是幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。本文根据作者多年工作经验，对现代管理理念在幼儿园园长管理中的应用进行分析探讨，并提出了一些作者自己的看法和意见。

关键词：现代管理理念 幼儿园 园长管理 应用

一、幼儿园管理原则

“原则”就是指本质、基础，或基本的行动准则、规则，指导思想和基本要求等。管理原则是指导管理工作的行动准则。幼儿园管理原则是指为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求，是幼儿园管理活动必须遵循的原则。[1]

1.方向性原则及意义

方向性原则指的是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。

方向性原则的意义：社会主义政治、经济以及生产力发展状况要求幼儿园工作要与之相适应，要在目的指向上保持一致。这是幼儿教育受社会政治经济所制约的客观规律的反应。我国是社会主义国家，处于社会主义初级阶段。要求幼儿教育要与社会主义性质相适应，在幼儿园的性质、任务上，要体现这一点，在培养人才的规格和各项工作的要求、标准等方面也要反映社会主义性质。[2]

2.整体性原则及意义

教养为主的整体性原则是指，幼教机构是一个系统，一个政体，是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。整体性原则的意义：教养为主的整体性原则指的是，幼教机构是一个系统，一个整体，是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。要实现总体效能，核心问题在于目的性。

3.民主管理原则及意义

民主管理原则是指在幼儿园管理中，要处理好完成工作任务和关心人的关系，同时要处理好管理者、领导者与管理对象即广大教职工的关系，调动全园各类人员的积极性，发挥管理的激励机制，以较好地实现幼儿园的任务目标。民主管理原则的意义：管理强调“以人为本”的思想。幼儿园的各项工作要靠人去推动，幼儿园保育教育工作及服务家长的任务要依靠教职工特别是保教人员去完成。人是目的与手段的统一。实现组织的任务目标，关键是调动各类人员的积极性。不仅要发挥领导者和管理者的积极性，还要全力调动和发挥广大群众的积极性，要尊重教职工的民主权利，确保他们能够参与幼儿园的管理工作。

4.有效性原则

有效性原则是指，幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人力、物力、财力等资源，充分挖掘潜力，讲究经营，高质量 、高效益的实现培养目标，完成幼儿园双重任务。有效性原则的意义：它是指幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人力、武力、财力等资源，充分挖掘潜力，讲究经营，高质量、高效益的实现培养目标，完成幼儿园的双重任务。

5.社会协调性原则

它是指，幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，尽力排除不利因素，在幼儿园内外相互作用与影响下，不断提高保教工作质量和管理水平。社会协调性原则的意义：幼儿园管理的社会协调性原则是指，幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，尽力排除不利因素，在幼儿园内外相互作用与影响下，不断提高保教工作质量和管理水平。

二、现代化管理理念在幼儿园管理的应用

五条基本的管理原则相互之间是紧密联系、相互制约的，是不可分割的整体，共同作用于幼儿园管理过程。坚持正确的目标方向是管理的根本问题，体现幼教机构管理的社会属性，幼儿园自身是一个整体系统，同时叉作为社会大系统的一个子系统，必须贯彻社会协调性原则与教养为主的整体性原则，才能正确处理园所与社会环境、园所内部各个要素与整体的关系。这些是关系到园所管理的全局性问题。

要有效地实现育人目标和办好幼儿园，必须依靠群众，贯彻民主原则，调动全园教职工的积极性，激 发主体意识。人的因素是管理的核心和关键。要使园所工作有效运转，提高质量效益，就要有组织上的保证。幼儿园管理者要在管理实践中，加深对这五条原则基本精神的弹解，并将这几方面原则作为完整的体系，加以综合运用，以取得良好的工作效果。

三、现代管理理念在幼儿园园长管理中的应用

1.学校组织结构变革应渗透现代学校制度建设的重要价值取向

要反映对现代幼儿园、现代教育本质的思考；如努力使学校管理系统从封闭走向开放，把家长资源、社区资源和社会资源引入学校的管理系统；校内管理方式要努力从科层化权威管理逐步走向组织成员平等参与的学习共同体等。

2.学校组织结构变革要努力满足学校改革发展主要任务的需要

落實“二期课改”要求，建设学校课程，提高教学质量，增强学校研训能力，提高教师队伍素养等，是当前中小学、幼儿园发展中面临的最紧迫问题。

3.学校组织结构变革要讲究策略

对现有的幼儿园组织机构和运行制度，不宜进行激进的“革命式”变革，而应充分考虑必要的继承性和延续性。实施变革要建立在充分调查研究，建立在园长与教师、家长共识的基础上，没有共识就不会有成功的变革。

4.学校组织结构变革还要重视“木桶效应”和“指头理论”

所谓“木桶效应”在管理学上也称之为“短板理论”，即一只水桶的实际容量取决于它最短的那块板。这就告诉我们，幼儿园组织结构的设置应十分重视对过程的管理功能，重视改进薄弱环节的针对性，只有克服了薄弱环节，有良好的过程管理，才会有良好的效果。所谓“指头理论”则是指在幼儿园的管理上要突显比较优势，因此幼儿园管理的变革要有利于幼儿园核心竞争力的形成，有利于幼儿园特色的形成。

任何改革都不是为了重复过去，也不仅仅是为了改变现在，改革是在创造目前还没有的未来，因此需要我们从不同的角度去探索，去实践。同时我们还可以有一个共识，那就是改革不需要过多地“坐而论道”，而应“做而论道”，改革完全可以从可以改革的领域先开始，而不必等待所有条件的成熟，也不必强求大家齐步走，

对于幼儿园来说，从幼儿园内部的改革与实践开始，那将是我们自己最能把握的。

结语

教学常规是规范教师教学行为的一项规章制度，是教师专业成长的起点和基本要求，更是提高教学效益的根本保障。为了全面推进素质教育，深化课程改革，幼儿园需要重新审视教学常规，并通过抓教学常规的落实，在每位教师心中建立规则，通过教学过程的管理，不断优化幼儿园管理，使教育教学常规进一步规范与增效，促进保教质量的提高。

参考文献

[1]刘倩.幼教机构集团化管理模式下的园长执行力研究[J].内蒙古师范大学，内蒙古自治区.

[2]魏姗.呼和浩特市赛罕区民办幼儿园安全管理现状调查研究[J]. 内蒙古师范大学，内蒙古自治区.