浅谈初中班主任工作艺术

加羊尼玛

摘要：班主任工作是一门艺术，如何修好这门艺术课，这与班主任工作的新理念、新思路分不开。班主任是班级工作的组织者、指导者，是学校领导实施教育教学工作及各种教育活动的得力助手，在学校教育教学工作中，班集体的建构，学生的发展等各方面都起到举足轻重的作用。班级的管理是班主任工作的核心，它是完成教育教学的重要保证。在学校中，每个班级班风的好坏，从宏观上来说，它直接影响到学校的校风、学风，甚至影响到了学校的生存与发展；从微观上来说，直接影响到了班级中每个学生的前途与命运。因此，班主任在工作中应加强教育的艺术性，改进工作方法，从而更好地完成班主任工作任务。在班主任工作艺术性的探究中，我认为应做到以下几个方面：

关键词：班主任；管理；艺术

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0198-01

1.尊重和信任学生

班主任不仅仅是学生学习和生活的关心者，更应该是学生的精神呵护者。班主任学会对学生精神关怀，首先是学会尊重。尊重是一种态度，其实质是承认别人的尊严和人格。学会尊重，就是学会尊重别人的生命，尤其是精神生命，尊重别人的人格，包括学生。在传统教育学理论看来，学生是客体，是被动的，需要“教”的。因此，在这种观念支配下的传统教育教学课堂里，学生成为灌输的容器，“只要教，就会学”。学生的生命及其活力受到严重抑制。

中国一直以来遭到批驳的“应试”教育，只是关注和追求学生学科成绩分数的高低，嚴重忽视学生心理、道德、情感、价值观的发展需要。学生是一个人，有生命活力的人，这一点一直被我们教育人所忽视。华东师范大学终身教授叶澜呼吁，让课堂重新充满人气，重新确立人的概念，从而让课堂、让教育焕发出生命的光彩。作为学生主要的精神关怀者，班主任首先应该坚定确立这样的教育信念，学生是一个人，有独立人格和尊严的人，应该学会尊重学生，尊重他们的独立生命及其人格和尊严，尊重他们精神成长的需求。

2.建立良好的班风和学风

一个班集体，只有良好的班风，才能是一个团结向上的集体。德育教育是要务，培养学生良好的行为习惯是关键。除了积极配合学校的开展的活动，遵守校规校纪外，我们还制订班规或搞班内小评比。这样就对学生提出更高的要求，让每位学生都以班规来约束和要求自己。此外，要想带好一个班，必须要严格，立下的规矩，就必须令行禁止，谁也不能违反。在日常管理中针对迟到问题、卫生问题等都要制定相应的班规，违者必纠。用班规约束一段时间后，学生就能自觉地培养成良好的行为习惯。为了建立良好的班风和学风，我把学会做人放在首位。我坚信如果一个人学会做人了，即一个人素质好了，其它方面也会随之而被带动的，相应的就会形成好的班风和学风。我主要从以下几个方面来要求和培养他们。

首先，必须养成良好的纪律观念。我认为一个班要有好的班风，首先应该有好的纪律。为了达到这个目的，开学不久，我就制定了班级量化管理制度。其次，必须开展主题班会让学生明确来校读书的目标。一开学对他们提出的要求之一，就是一定要有时间观念，我认为有了时间观念，就会养成好的行为和学习习惯等。为了让学生在校不盲目地学习或生活，我让每一位同学要明确来学校读书的目标，并为这个目标坚持不懈地努力。为了让他们明确目标并激励他们为之而奋斗，用不同主题班会（感恩、励志、拼搏等）激发了学生的斗志，我班的班风和学风也明显好转。

3.建立量化管理制度

叶圣陶说曾：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，有很强的可行性和操作性。量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度看，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此，量化管理，又可以提高学生自我管理和教育能力。

量化管理是指以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的的一种班级管理。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。对“迟到”问题，班级就可以通过点名、登记、相应的处罚，让学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。优良的班风学风的形成要靠规范化的管理。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。

4.开展适当的社会实践活动

班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。主要形式有：走进福利院，慰问孤寡老人；走进蔬菜大棚，接受劳动教育；走进大自然，感受大自然魅力；祭扫烈士陵园，接受革命传统教育；做义工等等。这些活动的开展拓展了德育教育空间，深化了德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。

魏书生曾说：“班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的。”班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。