体验式教学在小学音乐教学中的应用分析

刘天耀

摘要：随着中国素质化教育的发展和应用，小学音乐的多样化教育也逐渐走进人们的视野。而体验式教学则是其中颇受关注的一种教学模式。小学音乐的体验式教学更关注学生的感性思维，重在关注学生的抽象思维体验和情感的理解感受，而这些也正是现代小学音乐教育所需要的。本文就体验式教学在小学音乐中的应用为题展开分析，旨在分析其应用方法和其必要性。

关键词：小学音乐；体验式教学；应用分析

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0183-01

相较于其他学科，小学音乐具有其特殊性。音乐教学旨在让学生在欣赏和感受中收获心灵上的共鸣和思维上对歌曲的认同。而随着新课程标准的提出，小学音乐教育更注重教学的多元化和情感上的体验，更关注学生对歌曲背后的情境和情感的理解，有助于学生情感意识的形成。体验式教学也有助于激发学生的想象力，培养学生的发散性思维 ，引导学生更积极的参与到音乐课堂之中，让更多的孩子感受到音乐的魅力，能够正确认识到音乐的用途及意义。

1.小学音乐教学中的体验式教学的应用的作用

在小学音樂中的体验式教学应用的必要性是毋庸置疑的。在学生欣赏乐曲的过程之中，让学生对乐曲本省的情感有了更清晰的认知。在体验乐曲至美的同时，也对音乐实际操作技巧和理论知识有了进一步的认识和学习。它在小学音乐教育中有以下几个作用决定了其重要地位。

1.1 加强了学生的整体音乐素养。体验式音乐教学相较于传统音乐教学的课堂具有课堂气氛更活跃，课堂教学模式更轻松等特点，而凭借这些优势，可以使孩子们的课堂参与度更高，无论是本身性格外向，活泼开朗的孩子，还是性格内向，沉默内敛的孩子都有机会参与其中，并且都拥有享受音乐，感受音乐之美，学习音乐知识的平台。在轻松的教育环境之中，不仅拓宽了孩子们的音乐视野，也加强了孩子们之间的同学情谊。从客观上来讲，这种教育模式更加公平，对教育资源的配置也更加合理和平等。进而学生的整体音乐素养也会近一步加强。

1.2 加强了学生音乐学习中的创新意识。体验式教育更加多元化，它不在拘泥于传统教学的规定与条例之中，他跳出了传统的束缚，它更注重学生的情感体验和思维培养。音乐的学习本身就是为了让孩子们自己创作出音乐作品，而不是传统的复制粘贴，只有创新才是这个时代的主旋律。这样的教育模式本身更具有创新性，同时也旨在培养学生的创新意识。在音乐教学过程之中，体验式教学凭借其具有的独特优势，为学生提供了轻松的学习氛围，在有意识的培养孩子们的想象力的同时，也培养了孩子们的创新能力。这也符合现在社会的发展趋势和教育潮流，使小学音乐教育的课堂向人性化和现代化迈进。

1.3 加强了学生对音乐的兴趣和审美体验。体验式教学以其自由的授课方式和轻松的学习氛围更易激发孩子们对音乐的学习兴趣。兴趣是最好的老师，唯有激发孩子们对音乐学习的兴趣与热爱，才能真正让音乐在这一代人中传承下去。在轻松的教学模式下，不仅让学生与老师的距离进一步缩短，更是加强了学生的审美体验，让学生对乐曲的认知与情感进一步协调与同一。

2.小学音乐教学中体验式教学的应用的具体方法

2.1 加强学生对于情境的体验。情境即我们生活中的场景的再现，情景教学不仅能增强学生的生活体验的在线，也更能引起学生的共鸣。在熟悉的生活场景中，学生对歌曲情感的理解能更加透彻，也更容易加强学生的审美意识。

2.2 加强学生的参与和体验。情感是歌曲的灵魂，理解一首歌最重要的便是理解其蕴藏的丰厚情感。鉴于小学生们的人生阅历有限，没有明晰的人生观和价值观，唯有教师在教学过程中加以引导，加强其参与度，才有可能让学生可以体会到乐曲背后的情感和深意。比如，在学习《洋娃娃与小熊跳舞》这首歌时，就可以让孩子学习一些交谊舞，并且装扮成洋娃娃和小熊的样子来跳舞，这样不仅能加强孩子们对情境的感受，也能让孩子们感受到圆舞曲的轻快愉悦和洋娃娃和小熊之间的友谊。让孩子参与到音乐之中，才能让他们对乐曲的领悟和理解更加透彻。

2.3 加强学生的专注与创新。如果一首歌的学习只是浮于表面，过分关注对于技巧与理论的学习，而忽略其情感与内涵，这样无异于本末倒置。只有在乐曲学习的过程中对其内涵和深意加以阐释和引导，不仅仅关注于表面的技巧，而是引导学生对其背后的深层含义的思考。此外对学生的创新能力的培养也是很有必要的。

3.结论

前文只是笔者对体验式教学在小学音乐中应用的一些拙见，就其作用和实施的具体方法展开了以上论述。在教育多元化发展的时代里，体验式教学无疑是符合其发展前景的。然而只有教师本身对体验式教育的开放和包容才能让小学音乐的教育正真实现改革与创新。只有教育者的不断进步，教育方法的不断创新，才能让小学音乐教育迎来正真的春天。

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