精心设计，打造高效物理课堂

吴永辉

摘要：高效课堂，需要精心地进行课堂设计，即：教学目标设计、课堂训练设计、如何激发学生潜能和预期课堂反馈等四个方面，才能打造高效课堂。

关健词：教学目标；课堂训练；激发潜能；课堂反馈

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0158-01

开课听课评课，是教师的日常教研工作，是校本教研的重头戏，是打造高效课堂的主要渠道。经过多年的学习与实践，笔者认为只有从四个方面精心设计，即：教学目标、课堂训练、激发潜能和课堂反馈，才能打造高效课堂。

1.清晰明确的教学目标

教学目标是一堂课的“指挥棒”，对课堂教学的“向导”。教师根据教学目标设计教学方法、选择教学方式、组织教学过程。教学目标不是随意确定的，也不能只凭教师个人的教学经验来定，而应有所依据。教学目标的确定应根据《物理课程标准》、结合教材内容的特点和学生当前的科学素养水平，合理地界定具体课时、教学内容基本要点及其所涉及的目标领域，进而选择适当的表达方式，准确地將课时教学目标表述出来。因此课堂教学中第一项要看的的教师的教学目标把握的是否准确，有没有偏离课程标准。

如《液体的压强》，课标要求：通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。而一位教师的知识与技能设计为：会用液体压强公式进行计算。课标中没有液体压强的目标要求，液体压强的探究属于能力提高性的要求，课标中更没有利用公式计算液体压强的要求，此处要求过高，背离了课标要求。建议改成：通过实验探究，知道液体内部压强的特点，能利用液体压强的特点解释生活中的一些简单现象。如梦教师对课程目标认识不到位，过于强调知识的难度与深度，导致随意拔高和扩展教学内容与教学目标要求，与课标的基本要求相背离。导致增加学生学习负担。

2.难度适合的课堂训练

课堂练习初中物理教学中是必不可少的教学环节，提高课堂练习的有效性，是实现素质教育的有效方法之一。尤其是随堂练习能起到巩固知识、强化技能、拓展提升的作用。有效高质的课堂练习，有利于减轻学生的作业负担，提高教学效率。

课堂练习的设计应把握以下几点：首先课堂练习要有层次性，教师要根据本班学生的知识水平来设计课堂练习，练习要求不能太高，也不能太低，要适应不同层次的学生，同时要针对本节课的重、难点由易到难、循序渐进。练习要精选典型习题，严格控制练习的题量，争取做到少而精，梯度要缓，做到有效。其次，课堂练习要注重物理知识在生活中的应用，物理来源于生活又服务于生活，在练习的设计中要贴近学生熟悉的现实生活现象与教材知识的联系，使生活和物理融为一体，让学生体会生活中处处有物理，物理就在身边，从而使他们对学习物理更感兴趣。第三课堂练习的时间安排要合理，既要保证教学任务的完成，要安排充足的课堂练习时间，一般控制在10-15分钟左右。

在初中物理教学过程中，课堂练习占据着很重要的位置。如何通过强化课堂练习，提高学生的物理学习成绩，是每一位从事初中物理教学的教师都必须认真思考的问题。物理是一门概念抽象、逻辑性又较强的基础自然学科，是建立在大量的实践与试验的基础上，因此让学生有计划地进行适当练习非常重要。通过有效进行课堂练习，不仅可以让学生巩固已经掌握的基础物理知识，而且可以锻炼学生思考物理问题的。

3.激发学生的潜能因素

课堂教学是以学生为主体，教师应该立足教材，调动各种教学资源采用适当的教学方式来激发发学生学习的兴趣，拓展学生的思维能力，使学生很快进入 "最佳学习状态"，这是上好课的第一步。

在激发学生的内在外在因素，可以从以下几个方面判断。第一，教师创设各种情境，激发学生的学习兴趣。卢梭说："教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西"。一个有活力的课堂应是教师如何把教材静止的内容和生动有趣、引人入胜教学情景设计相结合，让课堂动起来。当教师讲课是生动有趣，学生怀着好奇心和求知欲，自觉地投入到学习过程中来，学生学习积极性得到激发，定能带动班级的整体学习氛围。第二，教师采用的教学方法是否能激发学生的学习动机，帮助学生构建有效学习方法，锻炼学生的思维能力和良好的学习习惯的养成，使学生学得轻松，学习过程有趣，从而激发学习的内在动力。第三，教师应把物理知识运用到生活实践中。有些学生之所以对学习兴趣缺乏，就是感觉书本上学到的知识只能在考试中用到，平常生活中根本没用武之地，而且持这种想法的学生还不在少数。为了纠正学生这种错误的看法，老师在教学过程中，应该挖掘和留意身边的物理，把物理知识点和生活实际联系起来，让学生认识到，物理知识确实可以解决生活中的实际问题，可以让生活变得更好，才有学习的动力。

4.积极有效的课堂反馈

教学过程是学生学和教师教的双边交流互动的过程，教师在教学过程中可采取超前性反馈、诊断性反馈、巩固性反馈、延续性反馈等各种反馈方式，了解学生的掌握的情况，捕捉课堂闪光点，生成教学亮点。教师在课堂反馈评价中还应善于激励学生，德国教育家第斯多惠说"教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞"。学生需要教师的激励，激励能激发人的潜能，能使人心智开启，灵感涌动。学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合，不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。

一堂符合《新课程标准》的课，是经过教师精心设计和动态生成的，师生二者完美统一的最高境界。一方面，教师精心设计教学目标，课堂训练，激活学生，预期反馈。另一方面，通过课程的实施和生成，关注学生学习的动态，促进学生的学习成长，才能让物理课堂精彩而高效。