如何运用多媒体提高小学数学课堂效率

李海波

摘要：在小学数学教学中多媒体的恰当运用，有利于激发学生的学习兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率。同时有利于促进数学与其他学科的有机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛围，使学生主动探索，主动学习，形成较强的动手能力，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。

关键词：小学数学；运用；多媒体技术；提高效率；培养能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0145-01

随着信息化进程的不断加快，信息技术在教学活动中也得到广泛应用。利用多媒体技术对文本、图形及声音等进行综合处理，可为学生创造有声有色、图文并茂的良好教学环境。数学是一门与生活联系比较紧密的学科，它具有较高的抽象性，要使学生理解性地接受、消化，仅凭目前课堂上教师的传授是不可能的。这就迫使教师改变教学观念，探索教学技巧。教师运用现代信息技术从以下几方面提高小学数学教学效率，供同仁们参考。

1.情境创设，化抽象为形象，突破难点

新课标强调：要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。而网络技术以其资源的丰富性、交互性等优势给数学教学注入了新的活力。在教学中，如果教师在教学中创设一种使儿童仿佛“身临其境”的活动，让他们在活动中掌握知识的要点，化解知识难点，能使教学收到事半功倍的效果。

2.推导知识的形成过程，培养学生观察、思维想象力

培养学生观察、思维想象能力是实施素质教育的基本要求，是培养学生创新能力的前提条件。运用多媒体计算机技术设计制作的课件，能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境，能够把抽象、难懂、枯燥的数学公式推理过程转变成具体、形象、易懂、有趣的教学过程，从而突破教学难点，诱发学生观察，引发学生思考，培养学生思维想象力。

例如，教学“三角形面积的计算”，在推导三角形面积计算公式时，笔者结合新知识的内容，有针对性地设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体教学课件，创设了一个个生动逼真的教学情境让学生去感悟新知识。首先，设计制作一张图文并茂的图文片，先让学生用数方格的方法求出图中平行四边形和三角形的面积，让学生初步尝试到成功的乐趣。并通过同时闪烁平行四边形和三角形的底、平行四边形和三角形的高。让学生分别讨论平行四边形的面积和三角形的面积、平行四边形的底和三角形的底、平行四边形的高和三角形的高各有什么关系。这样，学生通过认真观察、思考，初步感悟到等底等高的三角形和平行四边形的面积关系。接着我又精心设计制作了三张集文字、图形、动画、声音于一体的图文片用于分别向学生演示：①用两个完全一样的直角三角形拼成一个平行四边形的过程；②用两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形的过程；③用两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形的过程。这三张图文片的设计制作基本相同，都是：①把三个完全一样的三角形重叠在一起，闪烁叠在最上边的三角形，移动它到右边，让它旋转180度，然后移回来拼成一个平行四边形；②闪烁叠在一起的另一个三角形，把它移到右边；③闪烁拼成的平行四边形的高，移动它和右边三角形的高比较；④闪烁拼成的平行四边形的底，移动它和右边三角形的底比較。形象逼真的动态演示，引发学生边观察、边思考，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教与学的双边活动，学生通过边观察边思考，都能说出三角形的面积和平行四边形的面积有什么关系，并都能归纳推导出三角形的面积计算公式。这样通过演示操作、观察思考、议论协商，学生既掌握了知识的推理过程，又培养了观察、思维想象能力。

3.引导学生动手，形成探索氛围

《新课标》明确指出学生是学习的主人，在教学过程中处于主体位置。教师仅是学生学习的组织者、参与者、促进者。因此，教师在设计教学过程时，让学生充分发挥主体作用，成为活动的主人，为学生提供创造空间，促使学生思维呈现活化动态，给予学生充分的时间与机会，让学生动手、动口、动脑、动笔，大家全员参与，始终处于活动之中，充当活动的主角，从实践中去发现、去探索、去创造。

例如：在教学《乘法的初步认识》时，课件出示小朋友摆小棒图后问你会摆什么图形，用小棒摆一摆，此时，学生按照自己的想法自由的摆起来，整个课堂兴趣高涨，学生积极交流，共同合作，自主探索，使学生体验初步的学习策略，培养逻辑思维能力及实践力，激发学习数学的兴趣，感受学习数学的乐趣。

在网络信息时代，培养学生信息素质是现代化教育的重要任务，也是现代社会对基础教育的要求。可以说，不会使用网络计算机收集和处理信息，就不能很好地把握今天，走向明天。在教学过程中，教师要结合学生在信息技术课中学到的网络文化知识，积极鼓励和支持学生开展研究性学习活动，培养学生借助网络计算机技术有效地收集相关信息，处理、使用信息的能力，让学生真正体验到成功的乐趣。这样，不仅能让学生学到更多的数学知识，也能促使学生对信息技术产生更浓厚的兴趣。