翻转数学课，活学活教

史翠萍

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0124-01

数学新课程标准》指出：小学数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。随着新一轮课程改革的持续深入，不断冲击着我们的课堂教学，也不时地带给我们创新的活力。在课堂教学过程中，教师要根据教学内容和训练目标，巧妙地利用课堂随机出现的情景变化，注重与学生的情感交流，增强心理合作，以平等的态度对待每一个学生，最大限度地激发学生的参与意识，努力创设和谐向上的小组合作交流教学氛围，让学生在宽松、愉悦的氛围中发挥自身的学习潜能，自主学习，成为课堂学习的主人，让小学数学课堂真正活起来。

1.巧设情境，让学生乐学

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。所以我在教学中通过创设情景，设计一些数学游戏，讲些数学故事等方式，让学生产生迫不及待的要求获取新的知识的情感，激发起学生积极思维的动机，因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。我有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，如教学一年级《统计》时，课前我准备了一段运动会上运动员入场的进行曲，放给学生听。学生马上来了兴致，都抢着说是开运动会时放的音乐。我趁势说："原来今天'森林运动会'开幕了（让学生边听音乐边看图），请小朋友看看有哪些代表队参加了比赛？"这时学生的兴趣高涨，都争着说。我抓住时机又问："你还想知道什么呢？"通过讨论交流，有的学生说："我想知道他哪个代表队参加比赛的项目多？"有的学生说："我想知道每个代表队分别来了多少小动物？"有的学生说："我想知道最后哪个队得了冠军？"……我由此提出一些统计的要求和做法。显然，正是由于学生爱玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以学生不仅学得主动，而且兴致盎然。又如教学 《认识人民币》时，我设计了这样一个活动：在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固。另一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间，既看得见也摸得着，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼，而且培养了学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习数学的兴趣。

小学生要真正掌握新知识，达到灵活运用知识的目的，必须经过足够数量的练习才能实现。但重复、单调的练习题极容易使学生产生厌倦的情绪。现行教材中的练习题由浅入深、目的明确七、形式多样、趣味性强。比如教材中的“夺红旗”“找朋友”“对口令”“看谁做得又对又快”“数学游戏”等等，都充满了趣味性。在教学中，我都根据需要适时灵活地安排这些练习内容，不仅不会使学生感到厌倦，相反能够提高练习的积极性，有利于培养学生学习数学的兴趣。在教学时，还可以通过游戏等方式，把数学知识渗透到游戏、故事中去，让学生产生学习兴趣。如在教学2～5的乘法口诀后，在巩固练习时，可设计“对口令”、“送小鸟回家”、“快速接龙”等游戏让学生积极参与到学习活动中来。这样，学生在玩中学，乐中学，兴趣极佳。

2.发扬民主，让学生想学

从参加工作以来，我努力分析了所有潜能生的原因，他们的共同点就是畏惧数学，认为数学离他们太遥远了。针对这一情况，我有的放矢，多给学生创造条件，提供丰富多彩的数学实验机会。例如：数学教材中关于利息的计算，学完之后，我开展了一次"我当银行出纳员的活动"，并从银行找来存款凭证，让同学们按规格填好，再把同学们分成小组，特意选几名不喜欢数学的学生当银行出纳员。帮同学预算一年、两年、五年后的利息、税金、税后利息等。因为这类题型有计算公式，这些同学依公式用计算器很快就算出来了，一脸的喜悦。在这种"角色转换"的活动中，他们发现数学就在日常的生活中，一點也不要遥远，并且他们亲身体会到学好数学对将来走向社会是多么重要，从而大大激发了他们的兴趣和求知欲望，丰富了同学们的数学情感。

又如，在学习“9加几”时，我开门见山的揭示课题，直接出示课题“9+3=？”，让学生独立尝试计算，然后相互交流，展示过程，最后进行归纳。在评价中对于能够直接口算出答案的学生给予充分肯定，并在进一步的评价中使学生知道可以把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等于12。这样，学生就主动的参与了探究"凑十法"计算的过程，并在探究学习的过程中，体验到成功的喜悦，感受到学习的快乐，从而也调动起学生学习的主动性。

总之，活起来的数学课堂，那将是充满生命力的课堂，是充满人文气息的课堂。在数学教学中教师要充分利用开放的教学模式，关注学生学习数学的情感体验，以“人人都能成功”的理论，组织开放的教学；在合作学习的环境中，生生、师生之间交流彼此的情感；在相处中学会接受他人、欣赏他人；在学习中不断感受到成功和愉悦；让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，人人在数学 上得到不同的发展，真所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”